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巧用图示开展幼儿体育活动

核心提示: 我园教师专门为体育活动精心设计了许多图示,它们成为教师组织各种体育活动的重要辅助手段。

      我园教师专门为体育活动精心设计了许多图示,它们成为教师组织各种体育活动的重要辅助手段。
      一、场地图示,让幼儿参与布置体育活动的场地
      场地图示上表现的是某个体育活动所需要的材料、器具及其摆放的方式。晨间体育活动前,我们在各个体育活动区中放置该区的场地图示,准备参与该区域活动的幼儿,依照场地图示取出相应的活动材料和器具,布置活动场地。
      在需要不断变化活动器材和场地的体育教学活动中,教师也经常借助场地图示,引导幼儿参与活动场地的布置。如中班体育活动“玩凳”.教学任务是让幼儿练习在不同高度的间隔物(圆凳)上行走,发展平衡能力。通常的做法是:每当需要替换新一批圆凳时,教师去搬圆凳、排圆凳,幼儿候在一旁,百般无聊。现在活动中,教师逐一出示相关图示,师幼共同动手来摆放圆凳,大大地减少了幼儿消极等待的时间。
      让幼儿根据图示自己动手布置场地,不但能提高幼儿的动手能力,还能培养幼儿的合作能力,更能提高教师的教学效率,真可谓一举数得。
      二、动作图示,指导幼儿自主进行体育游戏或动作练习
      基本动作学习在体育活动中占据了很重要的地位。动作图示上表现的是各种基本动作的要点和顺序。幼儿在学习一种基本动作时,动作图示可以帮助他们认识所学动作的要领是什么,从而真正学会相关动作。在幼儿进行动作的练习时,动作图示则可以帮助他们回忆出该动作的要领,自主地进行练习,不再依赖教师的反复提示。
      动作图示还可以用于幼儿学习体育游戏。如体育游戏“闯关”,包含4种不同爬的动作:在“独木桥”上手膝着地爬;在“鸳鸯桥”上手脚着地爬;在“曲桥”下匍匐爬和在“独木桥”上两手紧紧抓住“独木桥”的两侧,靠上肢的力量带动身体向前爬。“闯关”游戏的情节丰富,爬行的动作多样,如果仅靠教师的讲解和示范,不仅费时费力,幼儿还难以理解和记忆。于是教师设计了4幅图示,并将每幅图示放置在相应的“桥”旁,教学效果非常突出。
      三、规则图示,培养幼儿规则意识和行为
      体育活动和体育游戏中充满了各种规则,幼儿必须明确和遵守其中的规则。由于年龄特点,幼儿的规则意识和行为的水平较低,需要常常被提醒或提示,而规则图示便具有这个功效,
      如我园大型集体性体育游戏“烤香肠”,游戏规则是:幼儿先两人一组分别扮演厨师和香肠,练习跨和钻的动作,再分成三大组进行“烤香肠”大赛。活动中,如果一个幼儿不遵守游戏规则,“香肠”就烤不下去,甚至还会弄坏“香肠”。为了帮助幼儿遵守游戏规则,我们设计了游戏规则图示,图示中分别用红色小人和绿色小人代表香肠和厨师,规则图示1表示“厨师”要跨过躺在地上的“香肠”:规则图示2表示“厨师”从拱起身体的“香肠”下钻过(即“厨师”给“香肠”翻身);规则图示3则是提醒扮演“香肠”的幼儿要双手护胸进行自我保护,注意安全,并要求扮演“厨师”的幼儿不能单脚跳过“香肠”,以免踢到同伴。在这3幅规则图示的提示下,大多数幼儿都按照规则的要求完成了游戏。
      在幼儿园体育教学中,巧设图示,善用图示,经常会收获意想不到的效果。
编辑:cicy

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