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浅谈盲校数学优质课堂中教学技艺的运用

核心提示:   随着科学技术的飞跃发展。现代学者、教育家们。把思路投入到现代教学技艺中来。运用先进的网络资源。适当的传媒软件,结合盲教的课堂教

  随着科学技术的飞跃发展。现代学者、教育家们。把思路投入到现代教学技艺中来。运用先进的网络资源。适当的传媒软件,结合盲教的课堂教学,利用两者的优点,有机结合学生的学习热情,使得课堂气氛更加的活跃,学生的学习兴趣更加浓厚。在盲校教学中,借助实物或者模型,以及众多的助视产品和盲人专用仪器设备,使课堂形式多样化,内容丰富化,效果多样化。

  为了探索盲校优质课堂中教学技艺的运用规律,积累丰富的经验,我在教学中不断加入现代的教学手段,积极使用多媒体、助视器等盲用产品,并不断进行情境创设,期望发现更多的教学技艺,收到意外的教学效果。

  一、在低年级学生中,以形象、直观性教学为主,结合实际生活实例,帮助盲生树立简单的数字概念,体现和认识初步的数学知识,如数字“1”的认识,在盲文点位教学后,主要是让学生建立“1”的概念。我先让学生说出带有“1”的物品,例如:一张盲文纸,一个盲字笔,利用身边的、简单的、随手可得的物品区认识“1”。会写会说以后,再以“1”为基数,学习2、3、4…….我通常使用小木棒来进行形象直观教学。让学生一个一个的数面前的小木棒,了解和加深数字的概念。等到学生会读、能说出数字了,再让他们举例说出1—5,1—10这些数字在生活中哪里出现过。学生可以说出,家里有三口人,四亩地,五只碗……以喜闻乐见的形式来进行教学,更加有助于低年级的数学学习。

  二、充分利用多媒体技术,以学生爱看、爱听、爱玩的内容抓住学生的学习兴趣,进行培养学生的学习热情。大多数盲孩子喜欢听收音机,听电视,有残余视力的孩子更爱用眼睛去感知事物,认识世界。不要忽视孩子的好奇心和认知能力,而要利用和引导,让它们为学习知识更好的服务。我通常以播放孩子们爱听的故事片、动画片为导入,让学生听、看,然后回答相关问题。与数学有关的故事往往在不知不觉中让学生陶醉其中,不由自主的提笔去计算,去帮助故事中的人物解决困难。

  三、数学教学考虑全面,以点及面,因材施教。比如在教授分数认识时,如何让盲孩子认识几分之几的涵义,就是一个难点。课堂上,我以一个拼装好的圆盘为实物模型,用猫妈妈分月饼的故事导入,帮助学生去体会分数。又以分数相关知识为课件,播放给低视力学生看,全盲学生摸拼图,用插接玩具来帮助帮助学生认识。通过听讲解、触摸、动手拆装以及课件播放等多种学习方式学习,再配合思维使学生不但学得快,而且记得牢。、

  四、恰当运用激励手段,创设独有特色的课堂教学技艺,把枯燥的数学教学演变成快乐的,有趣的游戏活动。数学本身就是一门枯燥而繁琐的课程。失去视觉功能的盲孩子学习数学,存在着太多的困难。如果一开始接触数学就产生了抵触情绪,进而生出厌烦心理,那么对于今后的学习之路有百害无一利。我喜欢用激励的方式鼓励孩子去学习,再以生动、有趣的游戏活动牢牢拴住孩子的心,让他们乐于学习,勇于学习,在学习中不断进步,在进步中不断积累。、

  以班级教学为例。在学习园地上建立一个阶梯式学习阵地,全班学生在一个起跑线上待命,通过学习—取得成绩—奖励,逐步向最高峰红旗挺进。每进步一次,代表其形象的箭头前进一步,相应的会得到一些小奖品。学期结束,最前方或者最先登上高峰、夺取红旗的学生在得到更丰厚的奖品的同时,要向大家讲授学习方法,把自己的学习心得与同学们一起分享。每节课后,出一道有难度的数学题做为加分奖励留给大家。能积极帮助别人进步的也有奖励,这些全部体现在学习园地上。盲孩子争先恐后的学习,浓厚的学习气氛自然而然的产生了。

  通过实践,我们看到一堂优质的教学课,不应该局限在简单的讲解与练习题上,而是一个内容丰富、善于营造厚重学习气氛,充分使用各种教学手段和技艺的活动过程。

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责任编辑:特教频道
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