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婴儿期儿童心理及行为发展

核心提示: 婴儿期指的是O~3岁的儿童,由开始完全寄生于母体的胎儿,变为依靠哺乳为生的婴儿,生活环境有了很大的变化。到3岁时,已基本学会了独立行

婴儿期指的是O~3岁的儿童,由开始完全寄生于母体的胎儿,变为依靠哺乳为生的婴儿,生活环境有了很大的变化。到3岁时,已基本学会了独立行走,手的动作也有了相当的发展,言语也迅速发展着,不但能理解成人的语言,也能够运用语言跟成人进行交际。词的概括作用和对行为的调节作用(遵从成人的指示)也初步发展起来。儿童的生活范围逐步扩大了,活动能力也日益提高,独立性开始有了明显的表现,从本质上改变了儿童和周围事物的关系。

一、解剖生理基础
       儿童出生后,由于脑细胞的体积和神经纤维的增长,使脑的重量不断增加,其增长的程度与速度,居灵长类之首。如:新生儿的脑重为390克左右,约为初生黑猩猩的二倍,约为成人脑重的25%,而体重仅为成人的5%。6个月时达600克左右,9个月时增加到660克(约增加一倍),l岁时达900克,3岁时可达1000克,相当于成人脑重量的三分之二(成人脑重约1450克,而成年黑猩猩脑重仅约370克)。人脑增长的速度又以第一年为最快,新生儿头围一般为34厘米左右,1岁为46厘米左右。以后头围增长速度渐渐变慢,到10岁左右接近正常成人头围(约55厘米)。比较起来,婴儿期是脑重、头围增长最快的时期。
       大脑的沟回在胎儿期已开始逐渐形成,但较简单。皮质细胞的分化,也从胎儿期开始,至新生儿期细胞分化速度达最高潮,以后渐渐变慢,至3岁左右,皮质细胞分化已基本完成。胎儿出生后,神经细胞的数目不会再增长,但在神经细胞间形成联系的神经突触的数量和长度均不断增长,且以不同的方向向皮质各层深入。随着年龄的增长,神经组织的功能日趋成熟与复杂化,为儿童个体与外界环境的复杂联系,提供了物质条件。
       神经纤维外层髓鞘的形成,对隔离神经兴奋向邻近纤维的泛化,加速神经的传导功能有重要意义。脑内神经髓鞘的形成,是脑内部结构成熟的重要标志。髓鞘形成时间的迟早,在中枢神经系统各部位之间有所不同,如脊髓神经的髓鞘在4个月胎龄的胎儿即已开始形成。而感觉神经、运动神经、锥体束纤维则至5个月胎龄的胎儿,才开始形成髓鞘,出生后2岁左右初步完成,直到青年期才发育完善。大脑皮层本身的髓鞘发育最晚。因此,儿童的神经系统及精神发育成熟较其他系统晚。在婴儿期,由于神经髓鞘的形成不全,所以当任何刺激作用于神经末梢,向中枢神经系统传递时,主要是通过无髓鞘纤维,而这类神经纤维的传递速度远远低于有髓鞘纤维,因此传递速度很慢。再者,由于无髓鞘纤维没有髓鞘,缺乏对周围的“绝缘”作用,因此,刺激向周围神经组织泛化传导。故婴幼儿对外界刺激的反应是既慢又泛化,如,听见大的声响时,出现全身弹动。

二、感知觉的发展
       感知觉是行为活动的基础,现分类介绍如下。
       1.嗅觉和味觉
       从种系发育上来说,这是一类比较原始的感觉。从个体发育来看,在出生时新生儿的嗅觉与味觉已有了初步的发育,如:出生时,用氨水(具有强烈的、刺激性臭味)放在新生儿鼻前,新生儿嗅到氨臭可出现啼哭反应。婴儿半岁左右就能分辨香味和臭味。婴儿出生时即可对某些味道发生不同的反应,如生来喜欢甜的味道,有积极的反应,如吸吮,而对苦、酸及咸味等表现拒绝,甚至引起呕吐反应。出生后第二个月就能比较精细地区分酸、甜、苦等不同味道,婴儿约4个月对于味道的区别更加敏感,例如:吃惯母乳的婴儿,到4个月左右开始加牛奶时,常常表现为拒绝。
       2.听觉
       新生儿的听觉神经已形成髓鞘,对强大的声音可有原始性听反射,如眨眼、全身弹动等。但新生儿由于中耳鼓室尚未充气,并有一部分羊水潴留,以致听觉主要靠骨传导,因此,听觉不敏感。婴儿约3个月时对声音可有定向的反应,可将头部转向声源。4个月左右对于催眠曲等音乐声能表示愉快,并安静入睡,此时已能分辨母亲的声音,当听见母亲的语音时,出现高兴的表现。婴儿约1岁多以后对于音调、声强等也逐渐学会分辨,随着言语能力的发育,能更好地辨别语音,其听觉辨别能力也越来越强。
       3.视觉
       新生儿对光已有反应,如受到强光刺激会闭目。但此时由于角膜曲度大,晶状体的变形能力差,造成生理性近视,加上调节功能差,所以,视物不清,且两眼活动不协调。婴儿约2个月起渐渐有集中的视觉活动,3个月时眼球就能追随活动的物体移动,半岁左右可以注视远距离的物品(如街上的汽车、天上的飞鸟等)。4~5个月的婴儿已能对颜色有初步分辨能力,看到红色能感到兴奋。1岁多以后,儿童对颜色的辨别能力更加进步,能够更好地区别各种不同的颜色。3岁左右,已能正确地辨别红、绿、黑、白、黄等基本色,但对于棕色、紫色等混合色及大红、淡红等色度的差别还不能分辨清楚。
       4.触觉
       新生儿时期其眼帘、口唇、额、手掌、足底等部位的触觉已发育。如触摸口唇及舌尖,可引起吮吸动作,触摸口部周围可引起开口动作。但触觉定位能力发育较晚,约7个月以后,才会用手去摸被触碰的皮肤。新生儿对冷觉比较敏感,如在室温低时会啼哭,而放置在温热水中后,能立即安静下来。婴儿热觉的发育较晚,一般1岁左右对高温及疼痛刺激才出现一些全身或局部反应。
       到l岁左右,儿童开始学习分辨各种客观物体的不同属性,如软硬、冷热等,但此种能力还很低。
       5.知觉   
       儿童于半岁左右开始对整体事物(包含有多种不同的刺激)进行分析、综合产生知觉。如能对一个物体形状、大小、质地、颜色等产生初步的综合。开始喜欢同时触摸、看、听各种物体(如玩具手铃)。也就是说,开始对外界形成综合性的知觉,进行最初的观察。1岁多以后,随着语言能力的发展,在成人的教育下,幼儿开始学会用词来概括某些抽象综合的概念。如“球”一词就包括了圆形、可以滚动等特征。这种学习用词来概括知觉的能力,使儿童对外界的理解明显地深化。到3岁左右,儿童开始有了空间知觉与时间知觉的萌芽,开始学会辨别上下,但仍不能分辨前后、左右;开始学会讲“从前”“明天”等词,但仍运用不正确,常把过去与将来混淆在一起。

三、运动发展
       婴儿期是运动能力发育最快的时期,这里重点介绍与儿童行为发育关系最密切的手的运动发育及直立行走活动。
       约3个月的儿童出现无意识地用手抚摸的活动,如摸被子或玩具、奶瓶。通过反复地抚摸玩具所引起的愉快感觉,逐渐地使儿童看见玩具后会有意识地抓起来玩。这种有意的抓握反应,大约在半岁以后开始出现。以后手的动作越来越复杂、灵巧。约1岁以后,在成人的示范和自己的模仿下,儿童逐渐由玩弄物体,发展为熟练地运用物体。如学会用杯子喝水、用匙吃饭,自己穿衣、扣纽扣、洗脸等。到了3岁末,已开始学习用剪刀、用筷子。随着语言的发展,逐渐出现了动作的概括化,如用茶杯喝水,扩展为用酒杯、饭碗等均能喝水。这样儿童就初步有了用手使用工具的经验。
       另一方面,行走动作的发育也是较复杂的。婴儿3个月可以俯卧抬头,6个月可以独坐,9个月可以爬行,1岁开始独自站立,l岁多开始学步,2~3岁学跑、跳、攀登楼梯。行走动作的发育不仅仅是发展了动作的协调性与灵活性,而且大大地扩大了儿童与外界的联系。直立行走后有利于视、听、语言的发育,为空间知觉、初步思维活动、目的活动、独立性等的发育创造了条件。

四、语言发展
       1岁以内为语言前期,约2~3个月开始咿呀学语,半岁左右开始学习用不同语调反映自己的情绪。7~8个月逐渐学会对成人的语音发生反应,如把“猫”音与猫结合在一起而认识“猫”的意义。此时如果说“帽”,他也会去找猫。约10~11个月,逐渐开始理解语言的内容,但了解得很少。有人实验证明1岁左右能听懂的词约10~20个,能说出的词则更少。在1~3岁多时,儿童语言能力有很大的发展,首先是理解成人语言的能力大大加强,继之,从学会讲单词到简单句,到能用语言作为有效的社会交往工具。一般在正常教育条件下,到3岁左右,能用语言与成人进行交往,语言的概括作用及对行为的调节作用明显地有了发展。而语言的发育,对行为的发育起了重要的作用。

五、行为发展
       婴儿对母体的依赖性较任何其他幼兽大得多,若无成人照顾,根本不可能健康成长,极易死亡。因此,婴幼儿最早与外界建立联系的对象是母亲。母亲是他生存的支柱,也是学习的第一个对象。约半岁左右,婴儿能认识母亲,看见母亲时表现愉快。
       l岁以后,随着语言能力、手的活动能力及直立行走能力的发育,儿童独立行为的倾向逐渐增加(如要求自己吃饭、自己走路),并开始能把自己与外界环境区分开来,有了自我意识,这种独立行动为儿童有目的、有意识的活动提供了有利的条件。
       3岁末的儿童已能自己吃饭、穿简单的衣服,多数已能自己控制大小便,而且有目的的活动逐渐增加,可做一些简单的游戏(如给布娃娃“喂饭”),进行一些最原始的学习(如2岁时可学会画直线或圆圈,3岁时可画十字),做一些简单劳动(如洗手、抹桌子)。在成人的指导下,可以短暂地集中注意力,能暂时记住一些简单的事情,开始有一些简单的思维活动,并可以短时抑制自己,出现一些意识行为,但情绪极不稳定,常常喜怒无常,易哭、易笑。此时儿童开始有了简单的分辨是非的能力,有了自己的喜恶,例如:与母亲等亲人在一起表现愉快,而看见别人的痛苦会表现出同情。这种能力与成人的培训密切相关。

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责任编辑:特教频道
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