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书香志远,沐浴童年——如何开展一堂绘本教学课

 自从我园开展阅读特色以来,我接触到了许多优秀的幼儿绘本作品。如《一寸虫》、《一个邮包》、《城市老鼠和乡村老鼠》等等,这些绘本大多画艺超群,灵动地反映了幼儿世界中的奇妙,且所编配的文字优美易懂,适应幼儿的接受能力。

  在几次绘本课的教学实践中也让我对此产生了浓厚的兴趣,同时更不断反思如何开展一堂生动有趣的故事教育课所需关注的重要方面。

  一、 如何选材

  我们常会聆听到许多优秀的绘本课教育案例,仔细分析这当然与教师缜密的环节设计以及现场回应能力密不可分,而我们是否也想过,一个恰当、生动的选材可能也会让我们的课堂更锦上添花,达到事半功倍的效果。那究竟该如何选材呢?

  首先必须与幼儿的年龄特点相适应。例如大班的幼儿他们已具备一定的分析能力,此时教师在绘本的选择上则应选取篇幅中等,且能锻炼幼儿分析力理解力的绘本作品为首选。例如绘本《城市老师与乡村老鼠》中,第一次乡村老鼠来到城市,它吃的精细、住的舒适,生活无比惬意,但乡村老鼠最终仍旧决定回到乡村。究其原因是因为她热爱自己的家乡,因此感觉城市再好也比不上自己的家乡好。同样的情况也发生在城市老鼠的身上,这一次城市老鼠会留下吗?此处设疑,请幼儿前后文推断分析,答案依旧是否定的。此本绘本就很好地锻炼了幼儿对图片的观察力以及对前后文的理解能力,还将热爱家乡的情感贯穿始终,可谓是一本适宜大班幼儿年龄特点的绘本读物。

  再次,绘本需情节丰富,与阶段培养目标相吻合。同时绘本,在《一寸虫》的课堂教学中我就发现了问题,该绘本清洁相对简单,讲述了《一寸虫》遇到了比自己大许多的动物,通过用身体测量作为掩饰最终成功逃脱一场厄运的故事。通读绘本,似乎这更像是一堂数学测量活动教育,其鲜明可见的内容也让小朋友总提不起些兴趣,因此课堂孩子们的积极性一度低落。而另一则绘本《一个邮包》,正配合着大班幼小衔接的阶段培养目标。“良好的阅读习惯以及保护环境的意识”在绘本中则有很好的体现。让幼儿在“小熊乱扔垃圾”的情节发展中渐渐进入角色,展开激烈讨论。因此从中我们也可以发现,大班幼儿相适应的绘本选材一定是情节丰富且能与阶段培养目标相吻合的。

  二、 如何设计绘本课

  绘本课不同于谈话课,一般来说都以故事作为载体,配合着生动的角色形象作为插图,前后关联而成。在材料的准备上教师也大多以PPT作为主要媒介展开教学。

  选取了相适宜的绘本,教师该如何设计呢?实践后我的经验是教师首先需自己进行阅读,分析后制定相应目标。把握故事重点后,再次选取故事中的一、二亮点作为具体分析内容,针对其做文章,帮助幼儿拓展理解。

  在设计教案时尤其要注意详略得当,不需要针对每一细节刨根问底而是要将幼儿培养目标及幼儿的发展阶段情况牢记于心,针对有价值的问题进行分析。还要考虑到绘本本事的特色,如“城市老鼠及乡村老鼠”的教学中教师是按照绘本的前后顺序展开教学,而到了《一个邮包》的教学中,教师则是按照问题的提出请幼儿自行翻阅寻找答案,而非将书序放在第一位考虑。

  但总之无论如何,设计都要以一定的理论知识作为主线,切不可零散,前后过渡需自然。只有教师不断思考,发现问题,加以改进,才能真正设计出一堂环节生动的故事(绘本)教育活动来。

  三、 课堂教学如何做?

  在经过了先前再三地取材以及缜密的设计后,此时便是最关键也

  是最重要的一步了——课堂教学。所谓箭在弦上不得不发,若能“正中靶心”便能取得最后的胜利。

  因此在课堂教学前教师必定要将整个活动的流程、教案了然于心,同时活学活用。很多时候尽管似是做好了万全的准备,可是幼儿的回答常常让人意外,往往就是第一百零一种。此时则需要考验教师的现场回应能力。有时你可能要采用“避重就轻”法,有时你可能采用“提炼总结”法,而至于究竟该如何回应,“价值观”是问题的症结。有些问题与教师的培养目标一致,可以适当展开讨论,提炼总结,而当一些问题的提出是“题外话”时,教师则可以以一言概之。

  很多次我也常常犯了“罗里啰嗦”的错误,无论何种问题都集体讨论,详细分析,结果降低了课堂学习的有效性。

  我认为每一位教师都是“独具匠心”的教育能手,在故事(绘本)教育的运用中亦是如此。我想只要教师们多看多思,用细致的态度对待每一次活动,那我们的教育能力定将有所改进,也定能迎来孩子们更美好的童年。

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责任编辑:赵耀
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