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信阳市2015-2017年中小学教师信息技术应用能力提升工程集中培训工作圆满结束

核心提示: 信阳市电化教育馆三年来累计开展培训48期,其中教师培训26期、校长培训22期;累计培训人员7469名,其中教师4001名,校长3468名。目前培训工作圆满结束,基本完成了我市提升工程既定计划。

为实现全面提升我市中小学教师信息技术应用的能力和水平,突破教育信息化发展的瓶颈问题,充分发挥信息技术手段综合效益,促进教师转变教学方式,深入推进基础教育课程改革和教育的均衡发展,全面提高教育教学质量,实现教师终身学习,有效促进教师教育工作的跨越式发展,有效促进教师自主发展的最终目标,根据《信阳市中小学教师信息技术应用能力提升工程实施方案》(教师〔2014〕440号)文件精神,按照市教育局统一规划,从2015年至2017年开展了为期三年的信阳市中小学教师信息技术应用能力提升工程集中培训。信阳市电化教育馆承办了此次中小学教师信息技术应用能力提升工程培训中20学时的集中培训,三年来,累计开展培训48期,其中教师培训26期、校长培训22期;累计培训人员7469名,其中教师4001名,校长3468名。目前培训工作已经圆满结束,基本完成了我市提升工程既定计划,现将有关培训工作总结如下:

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  一、加强组织领导,精心规划实施

  (一)加强组织领导、明确责任分工。为了加强提升工程培训项目的组织领导,信阳市教育局成立了信阳市中小学教师信息技术应用能力提升工程实施工作领导小组,领导小组下设执行机构(设在市教育局师训科),负责组织管理的具体工作,各县区也成立了信息技术应用能力提升工程实施工作领导小组。领导小组负责组织管理及相关协调工作,执行机构和市电教馆等培训机构负责对中小学校的指导,具体负责开展我市的提升工程培训。各级“提升工程”办公室周密组织,采取措施,抓好落实,各培训机构密切配合,积极开展培训工作。市教育局制定了《信阳市中小学教师信息技术应用能力提升工程实施方案》,根据教育部教师信息技术应用能力标准体系,制定了信阳市“提升工程”培训目标,坚持先易后难、先骨干后全员、逐步推进的原则,分年度、分层次组织开展全市教师信息技术应用能力全员提升,到2017年底完成全市教师信息技术应用能力全员提升培训工作。市教育局下发文件细化了年度培训量,明确了各级任务,并签定责任书,一级抓一级,层层抓落实,确保任务完成。文件中要求各单位要按照市规划方案和年度培训方案的实施意见和工作要求,制定本单位“提升工程”培训工作方案,落实专人负责,各中小学校长是本校提升工程实施的第一责任人,要求学校完善制度、健全机制、整合资源,认真安排和完成培训各项工作,为教师信息技术应用能力提升奠定坚实基础。。

  (二)加强宣传营造氛围。1、召开了全市培训者培训会和县区师训负责人会,对我市中小学教师“提升工程”进行了总体部署,认真传达了国家、省教育部门关于实施“提升工程”的文件精神。要求学校要为教师培训学习和能力提升积极创造条件。在市教育局的组织领导下,市教育局师训、市电教馆和各县区教师培训机构齐抓共管,协同作战,形成合力,确保了本次培训的顺利开展和培训的质量。2、认真组织了由学校分管领导、市县管理员、坊主及学科骨干教师参加的“提升工程”集中培训项目的集中开班仪式。2015年5月5日上午,提升工程县区管理员和培训者先导性集中培训开班仪式举行。信阳市教育局党组成员、副局长潘中华出席并发表重要讲话,市师训科科长代正穴,市电教馆馆长张权出席了开班仪式。会上要求各县区师训部门和学校要高度重视此项工作,及时组织教师学习 “提升工程”各级相关文件和要求,加大宣传力度,努力营造良好的培训学习氛围,进一步提高学校、学员对本次培训目的、意义的再认识,扩大本次培训的影响力。3、开设了信阳市信息技术应用能力提升工程微信公众号并在市教育局官网开设“提升工程”专题栏目,及时公布“提升工程”的相关政策、文件、标准、规划方案、实施指南、培训进度、学情等信息,让教师充分认识实施“提升工程”的重要意义,激发教师培训动力和学习热情,积极推动教师在课堂教学和日常工作中应用信息技术。

  (三)建立经费保障机制。为了保证培训工作的顺利开展,省教育厅安排专项经费,支持平台建设、专项培训、资源开发和能力测评等工作。在“国培计划”专项经费中切块用于初中、小学、幼儿园教师信息技术应用能力提升培训。市、县教育行政部门会从2013年新增生均经费60中切块安排专项经费,加大教师信息技术应用能力提升培训方面的硬件建设。各中小学要在校公用经费5%中安排专项资金,为本校教师学习和应用信息技术创造良好条件。

  (四)打造优质授课团队,合理安排培训课程。1、邀请了来自河南大学的梁林梅教授、陕西师范大学的博士生导师王彬教授等专家学者为学员们带来时下最先进的信息化教育理念和智慧教育方案;2、信阳市电教馆在本市范围内组建了一支由一线学科教师、教研员、电教工作者组成的覆盖各个学科年级的培训教师团队,三年来市电教馆多次组织培训团队成员外出参加培训进行充电学习,加强自身学习跟上时代变化步伐,同时在每年培训开始前至少组织团队成员进行两次集体备课,共同交流本年度的所思所获,探讨并熟悉每一个团队成员的授课内容,并提出自己的意见和建议,三年来我们的关键词由最初的幕课、微课、翻转课堂到互联网+再到人工智能、创客空间、智慧课堂,我们紧紧跟上时代发展的步伐,课程内容和授课方式也及时进行更新。正式授课过程中,一名教师进行授课,多名教师辅课,辅课教师及时在微信群中同步发送相关的学习资源,回答学员提出的问题,在教室中巡回解决学员遇到的困难,他们以丰富的实战教学经验和最贴合广大教师队伍的教学模式为学员们带来实用的技能教学和理念革新。这种由一位教师授课,多位教师辅课的培训模式,被学员亲切的称为1+X模式,团队成员各有优势,一起合作开展工作,可以扬长避短,最大限度的发挥团队的优势,培训三年来,一群人,在共同提升的岁月里,乐此不疲,团队成员相互扶持,有组织的努力,这种模式印证了一句话“没有完美的个人,但通过团队协作,完全能够成就完美的事业”。在培训后调查中学员们多次赞扬了我们这支专业、认真、负责任的培训团队;3、按照市教育局能力提升工程统一部署,将整个培训过程分为三个阶段:第一阶段即管理者与培训者阶段,主要培训来自县区电教、教研部门负责提升工程培训的同志,作为整个提升工程培训的先导者和种子,积极推动提升工程在教师队伍中的展开;第二阶段即骨干教师阶段,主要培训来自各个县区的一线骨干教师,在提升其自身信息技术与教育教学融合应用能力的同时,让他们起到本校教学教研和校本研修带头人的功能,带动本校全体教师积极提高信息技术应用能力;第三阶段即校长培训阶段,培训来自各县区各个中小学的主要负责人,给他们带来未来智慧教育理念的革新和未来智慧教育解决方案,在信息化教育的大潮中掌好舵;4、根据学员身份的不同,课程内容各不相同,同一课程中理论讲解和实践操作的比例也有所不同。针对一线骨干教师,主要侧重于提高信息技术和教育教学的深度融合应用能力,采取讲练结合的方式让广大教师学到最切实有用的技能,为将来转变教学教法、革新课堂模式提供理论基础和技术支撑;针对中小学校长,针对中小学校长,围绕校长信息化领导力分别从国家中长远教育信息化战略部署和未来发展方向、智慧教育在未来教育教学中的重要意义、教育先进地区智慧教育解决方案、互联网思维下的教育教学模式的变革以及在现阶段通过各种信息平台,促进学校教育信息化建设几个方面展开教学,旨在进一步强化校长是信息化建设第一责任人的责任意识,引导校长积极参与学校教育信息化的研究与实践,使校长深刻感受到教育信息化需要校长的认识和行动、眼界与境界、带头和支持。

  二、创新学习管理模式,提高培训质量

  工程再大,也要从“细”处着手,目标再高,也不忘从“实”字起步。培训工作中从宣传发动到制度建设,以及开班前设备的准备、师资队伍的建设、直到教学教研等每一个环节,我们都做到了分工明确、责任到人,措施具体,抓实抓细,从而成就了整个培训工作的高效与完美。

  (一)一个主题三个系列四个环节。

  以“信息技术与教育教学深度融合”为主题,紧紧围绕“应用信息技术优化课堂教学”“应用信息技术转变学习方式”和“应用信息技术支持教师专业发展”3个系列开展,旨在帮助教师提升信息技术素养,提高应用信息技术提高学科教学能力,促进教师专业发展。培训教师团队根据培训学员学情反馈,在培训过程中不断优化课程内容和培训学习方式,逐步确立了以任务驱动为策略通过合作探究、案例分析、上机实践、成果展示四个环节开展教学的培训模式。在引导教师们对信息技术引发教育教学变革进行深入思考同时,安排了大量的实践操作内容,让老师们真正学有所获;其次从引导学员学习方式上,本次集中培训采取小组合作、任务驱动、模块化教学、探究式学习,将培训的主体从教师转移到学员,通过小组协作分配任务的形式使学员之间能迅速相互了解团结协作共同探讨解决学习中遇到的问题,同时最后通过结业优秀作品展示、优秀学员评选等环节能更好的激发学员的学习兴趣,对学习内容有更深刻的体会,在培训结束后能真正的将学到的知识应用的未来的教学课堂中去。 

  (二)在教学管理上突出一个“严”字,扎扎实实打造品牌化培训质量

  这次提升工程培训的定位是:为学校教育信息化建设服务,以提升中小学教师信息技术应用能力为目的,重点是要将培训内容运用到课堂教学中,要使得信息技术与学科教学进行深度融合。质量要保证,制度必先行。建章立制、规范管理是我们这次培训的一大特色。为了加强班级管理,确保培训工作的顺利进行,我们根据有关要求和文件精神,结合实际情况,制定了相应的培训制度,包括培训教室管理制度、学员学习制度、培训教师职责等,制定了培训评价标准,采用过程性评价和总结性评价相结合的方法,把考勤考核纳入到培训过程中。制定了一系列制度表册,如考勤表、过程评价表、把评价细化、量化、过程化,保证了考核科学化。考勤期间,由班主任亲自考勤,我们按照学员上机位进行考勤,定位定员,定期公布考勤结果,适时掌握学员参训情况,实行考勤一票否决制,考勤不合格,则培训不合格,下期补课后方可补发合格证书,这样做,既是执行管理制度,对学员的强制约束,同时又是对学员公正考评的重要依据。

  (三)依托现代通讯工具构建学习交流和信息发布平台

  开通了信阳市中小学教师信息技术应用能力提升工程微信公众号,开通多个培训交流QQ群、微信群,作为及时公布“提升工程”的相关政策、文件、标准、规划方案、实施指南、培训进度、学情等信息和学员学习过程中交流学习心得、作业提交、提出疑问和下载学习资料的重要平台。通过问卷星对学员自身信息技术素养、培训期间的学习生活情况、学员对培训的意见建议进行收集了解,及时将学员反馈出来的问题进行解决,不断完善培训的各个方面。

  (四)全员即时上机实践操作,多样化学习研讨交流模式和信息化教学设备确保学习质量

  培训安排在能容纳200人信息化教室,配备电脑、电子白板、多媒体音视频设备、无线网络覆盖等教学设施,学员能够利用电脑和手机及时将课堂上学到的技术技能和理论知识转化到实践操作。我们努力打造一个“龙头、金身、凤尾”的“立体”培训模型,在开班的破冰环节,利用弹幕的方式让学员在大屏幕上及时发表自己的观点和看法,让参训学员消除了紧张和陌生感,学员之间不再感到隔阂、尴尬,他们快速熟悉周围环境,快速进入培训状态,融入新的小组团队中,这样增强了师生互动和生生互动,很快的拉近了师生之间的距离,为培训营造了良好的氛围。在培训时使用1+X的授课模式辅课教师在帮助主讲教师更好的完成教学任务的同时,完成诸如解答学员疑问、监督课堂纪律、辅导学员操作等任务,授课讲师们通过讲多样化的授课模式,从专业引领和软件掌握、校本研修方式上做了细致详实的讲解和部署。教师的辛勤付出增强了参训学员们的学习热情,点燃了大家学习的信心和希望。最后半天的结业作品展示更是将培训推向一个高潮又一个高潮,优秀结业作品小组成员们的精彩讲解和授课教师的的结业点评,触动着学员的心灵,让学员的情感得到升华。每期培训结束时,培训团队会将培训间隙记录的花絮,制作成一个视频文件,视频中记录学员们三天来的破冰行动,小组合作、教师授课、师生互动、交流探讨,合作完成结业作品等等精彩瞬间,和学员们一起回顾三天的培训,视频让大家感受到授课团队成员的一份坚持和用心,让学员们感受到“总有一种教育,叫人终身难忘;总有一种感动,让人泪流满面;总有一种培训,叫人激情燃烧;总有一天,我们一同感受到家的温暖”。最后一期校长培训后一位学员这样写到:“又静下来看了上午最后播放的视频作品,居然流泪了。短短两天半,居然有这么大的魔力,主要是你们的用心,谢谢你,让我们找回了可以随意流泪的年龄”。商城实验小学的雷武校长在培训结束后这样留言“感谢授课教师团队,不仅仅是你们精湛的技术和准确的讲解,还有你们的故事,你们的成长,都是励志篇”。

  信阳市六高的庞旭老师因腿部受伤,拄着拐杖坚持参加完了培训,他在培训结束后写下了这样的话语:“三天的培训,我痛并快乐着,同时我也体会到了培训团队严格的管理、强烈的责任心和周到细致的安排。特别是朱莉主任全程参与,她对培训细节的把控、讲课中的随时跟进辅导、课下耐心地释疑解难等等,都令我非常的钦佩和由衷地敬意!

  陶长霞老师,更是一个有心人,事业心特强,授课技艺娴熟。且每期培训她都作文以记之,细细品读,都是满满的感动。一次两次容易,一天两天也不难,三年来都是这样,敬佩之意油然而生。

  朱宏燕老师,声情并茂,神采飞扬,纵横驰骋,开合有度。听她的课,不仅获得技能的提升、思维的拓展,更是一种精神的享受和心灵的洗礼。

  还有宋朝伟老师、张辉老师、李广老师、贺亚老师、苏子峻老师等的人格魅力、迷人风采、敬业精神、高超技艺、渊博学识、宽阔视野等,都让我开阔了眼界、拓展了思维、转变了观念、学习了技能、坚定了信念……”

  (五)构建分层管理体系。1.第一级管理层面:由市“提升工程”执行办牵头组织实施全市“提升工程”培训工作,师训科、电教馆协助进行管理和支持。2.第二级管理层面:市级管理员负责对整个培训过程的监管、县区管理员的督促和全市培训工作的信息发布、收集、整理和上报。由市电教馆专业信息技术教研员组成市级教研培训团队,负责先导性集中培训学习的教研培训工作;由市电教馆技术人员组成技术指导团队,负责学员的技术支持工作。3.第三级管理层面:由县电教馆和县师训部门在学校中选拔一批具有一定信息技术应用能力水平的学科骨干教师和参加过市级培训者培训的教师组成县级培训者团队,建立起一支稳定的高水平培训者队伍。县级培训者承担本县区的集中培训、管理和指导工作,同时负责本校学员的学习督促、管理和校本研修、教学实践的组织指导。

  (六)强化监督、及时反馈注重实效。市教育局副局长潘中华、市教育局师训科长代正穴等领导先后多次前往培训现场检查指导培训工作,听取学员对培训的反馈意见后要求培训团队及时调整培训工作方式,确保培训效果。培训中我们十分注重了解学员学情,培训前先期利用问卷星投放调查问卷,了解学员对技术类课程的了解程度,根据学员的实际水平,及时调整课程难易程度,同时在培训结束时继续投放培训后调查问卷,了解学员对培训的意见和建议,三年来共收到6717份培训后调查问卷,我们根据这些建议及时调整了下期培训内容及教学方法。

  (七)建立学员学习长效机制。为了解决培训后学员出现学习问题,我们培训中建立的QQ群和微信群一直保留,三年来所有授课教师都会随时关注群里动态,及时回答学员提出的学习难题,同时为了帮助学员更好的进行自学,授课教师一方面把自己的课件利用PP匠制作成可在手机上播放的课件,方便学员随时观看,另一方面想方设法为学员着想,把他们需要的内容制作成微课或利用有道云笔记制作成方便学员利用学习的资源,陶长霞老师更是为此开始了“馨艺雅阁”微信公众号,编制了《中小学教师交互式电子白板培训教程》方便学员随时学习,三年来平台已访问近万次。

  (八)提供坚实后勤保障。市教育局、师训科和信阳市电教馆的领导多次实地勘测航空服务学校住宿、餐厅、机房等培训相关设施。建立市级管理工作讨论组、学习QQ群和微信公众号,及时发布培训工作信息、学习资料和学员学习动态,收集在学员培训学习生活中遇到的问题,及时制定、反馈整改意见和工作措施。

  (九)加强信息技术的应用和推广。为加强信息技术应用,深入推进“培训—测评—应用”工作,我们建立了教师信息技术应用机制,在开展集中培训基础上,积极组织学校开展校本研修,研修内容围绕信息技术应用论文、教学设计、教学课件、教学课例和微型课程评比等活动展开,同时做好与“一师一优课、一课一名师”活动的衔接,营造良好的应用氛围,促进信息技术与课堂教学的深度融合。

  三、将信息技术应用能力纳入考核评估体系,确保培训的延续性

  市教育局把教师信息技术应用能力提升工程培训纳入教师全员培训的必修内容,培训学时纳入继续教育周期审核的信息技术板块中,教师凭培训合格证书,可在当年的继续教育学时审核中计20学分;凡在本周期内未获得培训合格证书的教师,视为本周期继续教育不合格。将教师信息技术应用能力合格作为教师资格认定、绩效考核、职务晋升、资格再认证、评优选先、骨干教师推选和考核奖励等的必要条件,促进教师在教育教学中主动应用信息技术。同时把中小学教师信息技术应用能力实施情况作为中小学校办学水平督导评估的重要内容。

  本次信阳市中小学教师信息技术应用能力题提升工程培训是一次立足创新的培训,一次求真务实的培训,是一次卓有成效的培训。广大学员纷纷表示,通过本次能力提升工程的培训,我们的信息技术应用能力得到实实在在的提升,真正实现技术为我所用,教学因我而变的培训目标,促进了教师的信息化和专业化发展。学员陈伟伟在留言里这样说:“本次培训很实用,以任务为主线,以活动为中心,以讲授、研讨、自学、评价相结合,以理论相渗透,以技术为支撑,让学员充分感受了信息技术应用的多样性,,在这次培训中教师讲解非常明了、清晰,同时学员可以通过微信群的方式与主讲教师进行互动,而主讲教师又会不厌其烦的一一解答,这样就产生了学员与教师互动,学员与学员互动的培训模式,这样的培训方式既让我们学得了技术有可以在教学中边学习边实践,让我们做到学习工作两不误,真是两全其美。”本次能力提升工程对于加快推进教育信息化、深入推进基础教育课程改革、加强教师队伍建设也具有重要意义。实施提升工程,全面提升教师信息技术应用能力是破解教育信息化发展瓶颈问题,充分发挥信息技术手段综合效益的基础工作;是促进教师转变教学方式,深入推进基础教育课程改革的重要抓手;是实现教师终身学习,有效促进专业自主发展的关键路径,将助推教师“激发教育创新,拓展成长空间,成就发展梦想”。




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责任编辑:李明霞
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