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幼儿园如何培养幼儿的独立性

每次进行手工活动、数学操作活动的时候,笔者发现总会有几个小朋友说:"老师我不会""老师你帮我做""老师帮帮忙"……其实要做的都很容易,可是那些幼儿却只是站在边上,脸上带着无助、惶恐的神情看着其他人。幼儿时期是独立性打基础的阶段,因此,我们需要在家园共同努力下培养幼儿的独立性,为独立性的发展创造环境与条件。

一、在幼儿园日常生活中培养幼儿的独立性

2~3岁幼儿的自我意识处在萌芽阶段,言语和动作都有了迅速发展,对周围世界的认知范围也在逐渐扩大。他们的独立意识也在点滴间逐步培养起来,喜欢自己去探索这个新奇的世界。随着他们身体的发育,心理能力不断提高,他们开始了尝试,于是从不会做到学着做到学会做,从做得不像样到井井有条。在这个必然的规律和必经的过程中幼儿获得了自身的发展。于是我们就可以要求幼儿从身边的一些小事开始,让他们学着自己吃饭、穿脱衣服,自己收拾玩具,自己睡觉等。虽然有时他们吃饭的速度很慢、他们的衣服穿得并不是很整齐,玩具收拾得也不是很干净,但是我们在活动的过程中放手让幼儿自己做主,给他们一种小主人的感觉,让他们在活动过程中感受独立做事的乐趣,以此来培养他们自己的事情自己做的意识。同时对他们做出的努力给予充分的肯定,并鼓励和要求他们去克服困难,坚持自己独立做事,为自主、独立发展创造民主、宽松、愉快的气氛。

二、在教育中培养幼儿的独立性

教育家蒙台梭利十分重视幼儿的独立性的培养,她说:"教育者先要引导孩子沿着独立的道路前进。"她认为,儿童自身有巨大的发展潜力,我们应尊重幼儿的自主性、独立性,放手让他们在活动中发展。这就要求教育者通过各种方式对幼儿进行能力的培养,在尝试各种解决问题的方法时不必担心失败和批评,可以大胆发表自己与众不同的意见,而不是教师把答案直接告诉给幼儿。同时我们也应该尊重幼儿,注意对孩子说话的口气和方式,要认真地倾听孩子,使孩子感到你在尊重他。以商量的语气对孩子发出需要做什么事情的要求,而不是命令的口气。事实证明:受到尊重的孩子,大多待人友善、懂礼貌、举止大方并且自我独立意识强,心理学家认为这是孩子受到应有尊重的良好反应。

三、因材施教,培养幼儿的独立性

幼儿之间是存在能力差异的,对具有较强独立意识的幼儿,我们应给他们创造更多的机会去探索周围世界,并在活动中获得知识和技能,发展思维能力和解决问题的能力;对于独立意识较弱的幼儿,就相对降低要求的标准,不可强求。

四、家园合作,共同培养幼儿独立性

幼儿的独立能力并不是只在幼儿园中经过教师教育锻炼就行的,需要让家长了解培养孩子独立能力的重要性,争取家长们的理解和配合,和家长统一思想,以保持家园教育的一致性。家园齐心协力,久而久之,孩子的独立能力才会得到提高,最终实现全面发展。

1、对孩子要放手

一个人在成长过程中,不可避免失败和失误。孩子的成长也是一样,大人应放手让孩子在他生活的小范围内独立,让他碰钉子,这样孩子就会从失败中吸取教训而成长起来。有些家长认为幼儿生活中自己学会穿脱衣服、叠被子等都是些无关紧要的琐事,大人随手帮助就可以,不必让孩子自己去做,就是让孩子去做也做不好,或者认为让孩子做太费神,还不如自己做省力。这些看法当然是不正确的,必然妨碍孩子未来的独立生活能力的形成和发展。如果一切都由父母包办,孩子感到一切都可以依赖父母,形成一种"安全感",那样反而难以培养独立性。

2、让孩子学会劳动

有些大人认为那么小的孩子怎会劳动呢?还是我自己来做吧!其实从小让孩子帮助做一些力所能及的家务,实际上是一种很好的生活教育,无形中也培养了孩子的勤劳习惯,为孩子日后的独立生活打下了基础。

3、模仿效应

在家庭中,父母是孩子的榜样,我们要为幼儿提供良好的行为楷模。父母不能以工作忙、没时间为理由拒绝和孩子进行亲子间的游戏,应多抽一些时间陪孩子玩,给幼儿提供更多接触模仿的机会,这样对幼儿独立品质的形成起到潜移默化的教育作用。

未来是属于孩子的,孩子未来的路要靠他们自己去走,未来的生活要靠他们自己去创造。家长和教师应循序渐进、耐心引导幼儿,多给幼儿自己去尝试体验的机会,培养幼儿的独立性,在培养过程中多鼓励孩子,帮助他们树立自信,使他们具有较强的社会适应能力和心理承受能力,去勇敢地面对问题、解决问题。

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责任编辑:赵耀
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