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1-6年级数学上册全册易错题大汇总+解析

核心提示: 【易错题1】接着画,画满6个○。      ○○          【错因分析】有小朋友画成:○○ ○○○○○○ 。很有可能看到题中

 

【易错题1】接着画,画满6个○。

      ○○          

【错因分析】有小朋友画成:○○ ○○○○○○ 。很有可能看到题中有数字“6”就以为要画6个,也有可能是不理解“画满6个○”的意思。

【思路点拨】一年级小朋友识字少,所以在做题前要引导他们读题,理解题目的意思和要求后再动笔。这里的“画满6个○”是把已有的2个○和自己再画的几个○合起来是6个,所以应再画4个。

 

【易错题2】三只兔子以同样的速度去吃对面的萝卜,哪只兔子最先吃到?在后面的(  )里打“√”。

【错因分析】小朋友能想到数各条线路中分别有几段方格边的长,从而确定哪只兔子所跑的线路最短,但是在数的过程中特别容易数错。

【思路点拨】三只兔子的速度是一样的,要想最先吃到,得看哪条线路最短。每条线路中横着的方格边长度全部相加,其实是一样长的。所以,决定线路长短的应该是在竖着的方格边的边数上。数一数,第一条线路中竖方格边有2条,第二条线路中竖方格边有4条,第三条线路中竖方格边有5条。因此,第一条线路最短,第一只兔子最先吃到萝卜。

 

【易错题3】比一比,哪艘船上的货物最重?哪艘船上的货物最轻?在最重的下面画“√”,最轻的下面画“○”。

 (     )    (    )     (    )

【错因分析】小朋友对日常生活经验的缺失,会造成判断上的错误。

【思路点拨】船上所载货物越重,船在水中下沉得会越厉害。而在图上能反映出下沉程度的,就是看同一水平面上,船淹没的程度。船淹没得越多,说明下沉得越厉害,也可以知道所载货物越重;反之,就是越轻。因此,中间船上货物最轻,右边船上货物最重。

 

【易错题4】上面一排3个杯子里各有一块石头,把石头拿出来后杯子里的水一样高。(  )号杯子里的石头最小。

      1号杯   2号杯   3号杯

 

【错因分析】低年级小朋友不太善于逆向思考,对一些常识了解不多也是造成错误的原因。

【思路点拨】原来三个杯中水面高低各不相同,后来分别拿出一块石头后水面才一样高。我们不妨倒过来想,要想使一样高的水面变得不同,决定权在于放入水中的石头的大小。石头越大,挤占水的空间越大,水面上升也就越高;反之则越低。因此,原本1号杯中水面最低,说明其中的石头最小。

 

【易错题5】在最重的下面画“√”,最轻的下面画“○”。

【错因分析】水果种类多,而且数量不尽相同,需要作多次比较才能得出结论。小朋友对这样的“比轻重”容易看花眼,不知如何着手去比。

【思路点拨】首先仔细观察,两个简易天平都是平衡的,这说明天平两端的物体都一样重。先看右边的天平,一个菠萝与3个梨一样重,那说明一个菠萝肯定比一个梨重。再看左边的天平,2个梨与3个苹果一样重;那如果再加一个梨,变成3个梨与3个苹果,则天平一定会向左倾斜,所以说一个梨比一个苹果重。那三种水果中最重的是菠萝,最轻的自然是苹果。

 

【易错题6】按规律接着画。

 

○○○○○○


 

 

【错因分析】小朋友会继续画○,○○,○○○。在他们看来,规律是1个○、2个○、3个○,然后还是1个○、2个○、3个○。规律找错,是直接原因。

【思路点拨】仔细观察,每个框中○的个数依次为1个、2个、3个,每次增加1个○,就是这题的规律。所以,接下去应该画4个○、5个○、6个○。如果这题变为:

 

○○○○○○○○○○○○

 

 

以3个框中○的变化情况为一组,重复出现,那么接下来确实是画1个○、2个○、3个○了。

 

【易错题7】照样子圈出和前面圈中同类的物品。

【错因分析】小朋友往往对题目要求中的“照样子”不理解,觉得后面都是食物,就随意圈一圈造成错误。另外在按要求圈的时候,只圈一个,有遗漏造成错误。

【思路点拨】“照样子”说明圈中物体是属于哪一类,等会儿也要圈出这一类的物品。图中圈出的是可乐,是一种饮料,所以在后面的食物中也得圈饮料一类的。注意,多圈或有遗漏都算出错。因此,一定要按好顺序逐个比较才行。

 

【易错题8】看图填一填。

(1)(  )在的前面,(  )在的后面。



(2)的(  )面,在的(  )面。 

 

【错因分析】不看小动物脸的朝向,想当然答题导致出错。另外,多样的表达方式容易使小朋友摸不着头脑。

【思路点拨】当人或小动物排成一队时,脸所朝着的方向就是前面,而背对的方向就是后面。区分前后,要注意密切联系实际来判断。这队小动物都面向右边,所以排在最前面的是小狗。从图中可以看出,(小猴)排在乌龟的前面,而(小羊)则排在乌龟的后面。对于不同的表述方式,要学会抓住关键。如第(2)小题,要抓住小兔,看小兔在小狗的哪一面,小兔在小猴的哪一面。

 

【易错题9】

 

的(  )面,在的(  )面。

【错因分析】缺乏方位知识,找不准比较时的标准物,不能灵活应对多样的表述方式,都易出错。

【思路点拨】“左”“右”的方位比“前”“后”要难,我们在分析时,要善于抓住一个标准。前半题应该盯准,再伸手看的方位;后半题应该盯准,再伸手看的方位。当出现盯准对象的变化时,要及时作出相应调整。

 

【易错题10】汽车都该靠右行驶,哪些汽车走错了?把它们圈出来。

【错因分析】小朋友若对“左”“右”分辨不清,则肯定出错;若在日常生活中缺乏交通法规意识,也会导致判断出错;还有一个原因,图中横着的公路上的汽车比竖着的公路上更加不易看出是否靠右行驶。

【思路点拨】我们可以把自己想象成图中的一辆汽车,先想象成在竖着的公路上比较好,因为跟你自己是一致的方向。伸出你的右手,就可以知道6号汽车靠左行驶了。看横着的公路时,可以把身体侧过来,脸的朝向与汽车行驶的方向一致,再伸出右手,你就会知道4号汽车走错了。充分发挥想象能力,严格遵守规则,能帮助自己正确判断。

 

 

 

 

 

【易错1】4+(  )=5+3

【问诊】这题的括号里,小朋友容易填成4+( 1 )=5+3。因为在他们的印象里,算式呈现的方式总是(   )+(   )=(   )的。其实,这一题是表示前、后两个算式的结果相等的形式,即4+(  )的得数应该与5+3的得数相等。解答时可以先求出后面算式的得数5+3=8;因为是用等号连接,所以前面算式的得数4+(  )也等于8,括号里应填4。可作如下标注:

 

【练习】6+(  )=4+5

 

 

【易错2】4+(  )=5+(    )

【问诊】这题出现了两个括号,需要填两个未知加数,难度增大。而且这题的答案有多种,小朋友往往较难写全所有的答案。解答这题需要养成“有序思考”的好习惯:

4+( 1 )=5+( 0 )

4+( 2 )=5+( 1 )

4+( 3 )=5+( 2 )

4+( 4 )=5+( 3 )

4+( 5 )=5+( 4 )

4+( 6 )=5+( 5  )

【练习】6+(  )=7+(    )

 

 

【易错3】在下面的圆圈里填上合适的数,使每条线上的三个数合起来是10。

【问诊】对于这样的填数练习,难点是不知从何下手。其实要使每条线上的三个数合起来是10,就要先找出现数字最多的那条线。比如,可先找左边的那条线,根据已有的2和2,可算出第三个数应该是10-2-2=6;这样的话,右边线上所缺的线也就能迎刃而解了。当然,下边线上的数也是比较容易就能算出来。最后,别忘记把每条线上的数加一加,看看得数是不是10。

【练习】在下面的圆圈里填上合适的数,使每条线上的三个数合起来是10。

 

 

【易错4】9个梨放在3个盘里,每盘个数各不相同。可以怎样放?

【问诊】看到9个梨,看到3个盘,小朋友的直觉就是每盘放3个梨,放一样多的。但你可得看清题目哦――“每盘个数各不相同”,意思就是每个盘里梨的个数都是不一样的。这样一来,是不是又觉得放法好多,不知怎样一一呈现了呢?要想举出所有放法,请记住“有序”很重要!一一摆放时遇到盘中梨的个数相同的就要去除,遇到摆法重复出现的也要去除。这样一共有三种摆法符合题目要求。

【练习】10个梨放在3个盘里,每盘个数各不相同。可以怎样放?

 

 

 

【易错5】看图写算式:

 

【问诊】小朋友容易列式为:3-2=1,是看到飞走的3只鸟,看到剩下的2只鸟,就用3减去2,究其原因其实没能理解图意。对这些看图列式的题目,首先要看懂图意,能用三句话完整表达题目的意思;再根据所求的问题思考如何解决;最后列出算式。图中是有3只鸟飞走,但一定要想清楚是从几只鸟里飞走3只的。这3只鸟原来也应该在电线上,所以电线上原来是5只鸟,然后飞走3只,电线上还剩下2只的。完整的题意表达是:电线上原有5只鸟,飞走了3只,还剩几只?列式为:5-3=2。

【练习】看图写算式:

 

 

 

【易错6】

【问诊】左题容易列式为:6+4=10,原因是混淆了题中的条件和问题,其实这类题中打“?”的地方就是问题所在。比如左图:看到括线下面是“10枝”,就说明盒子里面和盒子外面一共有10枝铅笔;盒子外面有4枝;“?”打在盒子上面,就是求盒子里有多少枝铅笔。再如右图:看到盒子上面写着“6枝”,就说明盒子里有6枝铅笔;盒子外面有4枝;“?”打在括线处,说明要求一共有多少枝铅笔。只有弄清已知什么,要求什么,才能选择正确的解答方法。经常练习像上面的题组,能提高学生分析比较的能力。[注:左题若列式为( 6 )+4=10,也是可以的。]

【练习】

 

 

【易错7】在2、6、8、10、4中选出三个数,写出四道算式。

 

【问诊】明确要求:“选三个数写出四道算式”,就是说选定三个数,然后就用这三个数写出四道算式,因此这四道算式间应是有联系的。本题中选数的方法有多种,可以是2、4、和6,也可以是2、6和8,还可以是6、4和10,还可以是2、8、10。若选2、4、6这三个数,四道算式应为:2+4=6,4+2=6,6-2=4,6-4=2。

【练习】从3、5、7、10、2中选出三个数,写四道算式。

 

 

【易错8】不计算,在每组中得数小的算式后面打“√”。

【问诊】题目要求不计算,我们就要学会仔细观察算式中数的特点来比算式的大小。比如:第一组算式中都有一个“6”,那只要比另外一个相加的数,3比4小,所以6+3的得数就比较小。又如:第二组算式中减号前面的数都是“9”,那只要比减号后面的数,7比8小,去掉的越少剩下的越多,去掉的越多剩下的越少,所以9-8的得数就比较小。再如:第三组算式中是减号后面的数一样,那就看减号前面的数越小得数就越小。在观察比较时,可以把相同的数、把需要比较的数圈一圈、画一画,这样会看得更清楚。

【练习】不计算,在每组中得数小的算式后面打“√”。

 

 

 

【易错9】

 

【问诊】这题看图列式,属于加减混合,但小朋友不易看懂图意。图中两种颜色的五角星可以看作两部分,左边白五角星中出现虚线框,说明是去掉3颗五角星。但一定要看清是从5颗白五角星中去掉3颗,然后再与右边的4颗黑五角星合起来。只有先用完整的话语清楚表达题意,才能确定方法,正确列式。

【练习】

 

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责任编辑:魏中华
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