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大量个人时间献给工作 教师真的需要这样工作吗

核心提示:   教师将大量个人时间献给工作  教师工作时间表现出边界模糊的特性,这体现在:教师法定工作时间与非法定工作时间界限模糊,绝大多数教

  教师将大量个人时间献给工作

  教师工作时间表现出边界模糊的特性,这体现在:教师法定工作时间与非法定工作时间界限模糊,绝大多数教师为了完成备课、批改作业等工作,通常需要在工作日上班之前和下班之后继续工作,有些教师还不得不将工作任务带回家,几乎所有教师都用休息日完成相关工作。

  超半数教师每晚加班至少1小时 我国中小学教师工作日晚上加班的现象比较普遍。调查显示,8.5%的教师每天晚上工作0.5小时以内,36.7%的教师工作0.5-1小时之间,34.5%的教师工作1-1.5小时,9.4%的教师工作1.5-2个小时,分别有6.2%和4.8%的教师工作2-2.5小时和2.5小时以上。超半数教师每晚加班至少1小时。

  就周末用于工作的时间而言,有七成教师周末工作超过1小时。其中26.4%的教师工作1-2小时,18.0%的教师工作2-3小时,11.3%的教师工作3-4小时,4.9%和9.3%的教师分别工作4-5小时和5小时以上。周末不工作或工作半小时以内的教师只占16.3%和13.9%。

  教师将1/4个人时间用于工作 如果按照每天8小时工作制计算,中小学教师每周工作时间应该为40小时,而调查显示,教师实际工作时间为平均每周54.5小时,个人时间占所有工作时间比重为26.6%。

  外国的调查也显示,教师实际工作时间远远超出法定工作时间范畴。英国小学和中学教师工作的个人时间占总工作时间的23.8%和21.4%。日本、英格兰、苏格兰和芬兰四国教师每周在家的工作时间分别为6.07小时、8.83小时、7.15小时和6.23小时,教师将1/4左右的个人时间用于工作非常普遍,教师的工作已经渗透到生活领域,教师工作呈现出边界模糊性。

  “隐形工作”更耗费时间精力 调查显示,在学校的法定工作时间,大多数教师用来复印课程材料、试卷和讲课大纲,填写有关表格,做考勤记录,与辅导员核对学生情况,回复家长电话,组织实地考察和课外活动以及替补其他老师等。大多数教师都是用个人时间设计教学计划、备课、评价学生、批改作业、与家长交流、参加会议和辅导学生。除课堂教学工作以外,教师需要做很多看不见的工作,即需要在工作日之外完成的工作。这些“隐形工作”花费教师大量的工作时间,以至于学校工作渗透到教师的私人生活之中。

  课堂教学占工作时间不足1/4

  非教学工作任务繁重 教师的工作时间在教学、备课、评价学生、专业发展和行政事务上的分配也是考察教师工作量的重要指标之一。如果以教师与学生之间接触为标准对教师工作职责进行划分,可以将教师工作分为课堂接触和非课堂接触。课堂接触指课堂或实验室教学,非课堂接触包括制定教学计划、备课、批改作业、评价学生;辅导学生、组织运动会、辅导课外活动、与学生家长沟通联系;组织与参加学校会议,与其他教职工接触,指导其他教师,制定学校发展政策,与教育管理机构联络;一般行政工作和个人专业发展活动,包括培训、听课、教学研究以及记录工作量日志等。

  在教师访谈中笔者发现,中国中小学教师非课堂教学工作任务繁多。如备课、教研、听课、开会、批改作业、教学反思,撰写各种业务学习、政治学习、读书的笔记。另外还有班级纪律管理,早晨组织学生晨练,晚上领学生打扫卫生,自习课辅导学困生,记录班级日志等工作都耗费了教师大量的时间。

  课堂教学时间低于国际水平 调查显示,中国中小学教师每周课时平均为16节,因此每周教学时间为12小时,每周工作时间为54.5小时,从事课堂教学的工作时间仅占总工作时间的22%。

  国外教师从事课堂教学的时间约占总工作时间的1/3以上。加拿大安大略省小学教师每周总工作时间为55.7小时,教学、备课和批改作业时间占总工作时间的比例分别是45.2%、13.3%和13.3%,其他工作如参加会议、专业发展、辅导学生、与家长交流等占工作时间的28.2%。

  新西兰中学教师教学时间甚至占工作时间的46.8%。新西兰中学教师每周教学时间为22小时,5小时完成其他任务如家庭小组等,2小时参加会议,10小时用于批改作业和备课。

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责任编辑:魏中华