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教育部计划教师“区管校用”仍难破择校迷局

核心提示: 为了解决择校热,教育部(微博)计划从今年开始用三到五年时间,实现县(区)范围内校长教师交流的制度化、常态化。江苏省包括南京、苏州在内的

教育部计划教师“区管校用”仍难破择校迷局

 

为了解决择校热,教育部(微博)计划从今年开始用三到五年时间,实现县(区)范围内校长教师交流的制度化、常态化。江苏省包括南京、苏州在内的几座城市被列为教师“区管校用”的试点。区管校用,就是老师不再属于学校,而划归区教育部门,由教育部门统筹骨干老师去薄弱学校教学。

有一种观点认为,家长之所以择校,是因为好学校里有好老师。所以,只要把好老师分解到其他学校,择校热自然化解。但是正如家长反问的,如果把名校的老师都调到普通学校,名校不就变成个空壳了吗?如果仅仅派几名老师出去,名校还是名校,普通学校也不会因为几个老师就身价倍增,该择还是得择。名校大热,家长疯狂拥挤,有老师的功劳,更有学校本身的强大优势。在家长眼里,名校是金饭碗,老师是金饭碗里的巧克力。撒几颗巧克力出去,并不能降低人们对金饭碗的崇拜。

江苏试点教师流动起步算早的,已经4年了。可这4年交流了那么多老师,择校热缓和了吗?没有。择校热的背后藏着的是教育深层问题,仅靠调动一些老师,想牵着家长鼻子走破解多年顽疾,很难奏效。当然,治本的路上需要不断治标。教师的流动有利于提高薄弱学校的教师质量和教学水平,“人人家门口都有名校上”离不开高水准的教师队伍。不过,归根结底,教育资源的不均衡,人们对好学校的趋之若鹜,才是择校高烧不退的根源。

这是喊了多年难啃的硬骨头,还会继续被喊下去。一刀切禁止择校;政策和财力向普通和偏远学校大规模倾斜;培育更多类型学校增加社会选择性、创新特色教学品种增加学校吸引性;减少高考(微博)指挥棒的影响力等等。这个链条上,要解决的东西太多。我们乐见教师“区管校用”的创新,但它不是打开择校迷局的钥匙,起码不是全部。

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责任编辑:魏中华
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