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孩子平时都会做,一考试就丢分?原因竟是……

核心提示: 不知道你有没有发现,每次问自己的孩子学会了没有的时候,孩子很爽快地回答说他学会了,可是一到考试测验反映出来的结果却很差。相信很多家

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不知道你有没有发现,每次问自己的孩子学会了没有的时候,孩子很爽快地回答说他学会了,可是一到考试测验反映出来的结果却很差。

 

相信很多家长都为此感到困惑,为什么孩子学会了,考的仍然不好呢?如果这个问题在你的孩子身上经常发生,那你就需要关注孩子对自己的学习情况能不能做出理性的评价。
 

一、孩子怎么评价自己的学习

 

一般情况下,孩子会对自己的学习能力高估。比如如果孩子把课上讲的弄明白了,练习还有很多问题,这时候孩子会觉得自己已经会了,练习出问题是因为马虎。实际情况往往不是这样的。

 

孩子之所以在练习时会频频出错是因为概念还没有掌握,这时候你如果问孩子学会了吗?孩子一定会说我学会了,还很不耐烦。但是如果你直接让孩子复述概念,会发现孩子很难把概念复述出来。此时再引导孩子注意概念的理解,孩子就会比较容易回到课本和教辅,尝试重新去理解概念。
 

二、什么叫做“学会”

 

学会是指对一个知识的全面掌握。我们在学习一个知识的时候有四个阶段,了解,理解,掌握和运用。了解的核心是辨认,理解的核心是因果,掌握的核心是变通,运用的核心是创造。
 

了解

所谓了解指的是通过自己预习,老师上课讲解,可以辨认出新学的知识和以前学过的知识有所不同,就是达到认识这是一个新知识的水平。了解这个知识仅仅是做到知道这个知识是怎么回事,就好像刚刚打开五金箱,可以识别、辨认里面的工具一样。

 

理解

所谓理解指的是可以说出知识为什么和其它知识不同,可以说出知识间差异的原因。比如老师上课讲了,自己也认真听了,对于这个概念的前后逻辑都听明白了,这样还不叫理解。只有自己能说出来个前因后果,能把整个概念的来龙去脉都说出来才叫理解。就好像从五金箱里拿起一个扳手,可以清楚地说明扳手怎么用省力,应该怎么用大头,应该怎么用小头。

 

掌握

所谓掌握指的是,在理解的基础上把知识用于新的环境。当学生可以用这个概念不光能解决学校学过的例题,还能解决一些没有学过的,比较陌生变式题的时候,孩子才真的掌握。就好像孩子需要用锤子,看了看五金箱里没有,面对改锥、扳手、钳子,根据锤子的特征最终拿起了扳手,当锤子用,这就掌握了锤子的使用。

 

运用

所谓运用指的是孩子将概念吸收,内化,成为自己判断理解新事物的一个工具,当一个新事物来到孩子面前的时候,孩子可以很快利用以前的知识进行对比,可以创造性地解决问题。比如在日常生活中遇到一个现象,孩子能够用所学的知识来解释。比如孩子学过了陀螺的定轴性,在看到自行车的时候就能想到,自行车之所以骑起来会更稳,是因为陀螺的定轴性。这样类似的行为就是运用。一个人在学习的过程中会从了解,理解,掌握直到应用,在运用后会对知识有全新的认识,也就是全新的了解,进而进行正向循环。

 

三、孩子到底学会了没有?

 

如果孩子拿到问题,苦苦思考,没有思路,那么孩子对这个概念的学习还没有走过了解这一阶段,题目所涉及的问题孩子不能清晰地辨认,才出现这个现象。这个时候孩子应该回到课本和笔记,把这个概念再看一看,找到概念的特征,再重新理解。

如果孩子做题开始有一定的思路,可是做题就错,或者中间经常卡壳,停在那里做不下去,那么孩子对这个概念的学习停留在理解这一步,还有一些问题孩子不能清楚的描述出概念里面的逻辑关系,孩子需要加强对概念的理解

如果孩子题目做得很熟练,考试中档,中难题都能搞定,只是最难题常常不会,那么孩子缺乏的是变通。这时孩子对这个概念已经基本掌握,孩子需要将这个概念的思维方法应用于日常遇到的问题当中去,才会对概念有全新的感悟。

如果孩子已经学得很好了,但是总觉得缺乏一些灵气,比最尖端的孩子少那么一丁点聪明,那么此时孩子缺乏亲身实践运用知识的机会。孩子只有在实践中运用才能有根深的体悟,发现原来自己无法发现的问题,并最终创造性地解决。

总之,孩子在日常的学习过程中,家长和老师都需要及时跟孩子沟通,了解孩子知识点掌握弱的部分,加以练习。了解、理解、掌握、运用这其中任意一环没有抓好,就会给孩子考试造成不良影响。

期末临近,这学期的知识点孩子都掌握好了吗?为了不让孩子丢冤枉分,海边直播特设元旦突击班,给孩子的期末成绩加加油!

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责任编辑:魏中华
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