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*单位名称:洛阳市教育局 *负责人:黄晓玲
*联系人:魏韶军 *办公电话:0379-65153001
试点题目
以规范的管理促进教育信息化
预期目标
目标1:稳步推进洛阳市教育信息化进程;目标2:逐步规范学校教育信息化工作管理;目标3:促进教育公平。
试点过程
洛阳市教育信息化“325”工程,就是推动教育信息化建设“三通”即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通,“两平台”即教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台,“五大课堂”即农村教学点视频点播课堂、城乡同步录播课堂、名师网络展示课堂、名校开放共享课堂、信息技术整合课堂。
1、三通
学校宽带网络建设、加强优质数字教育资源建设与共享和实名制网络学习空间环境建设三项重点目标任务和教育管理信息系统建设、教育资源公共服务平台建设二项重点工程,
(1)宽带网络校校通
学校宽带网络是实现教育信息化的基础与前提。洛阳市学校宽带网络建设的基本目标是,到2014年底,基本解决各级各类学校宽带接入问题,基本完成各级各类学校网络条件下基本教学与学习环境建设。
洛阳市试点工作要重点探索以政府政策支持、大企业投资建设、学校持续使用为主的学校宽带网络建设新机制,辅之少量政府资金投入,用于各县区学校的基本网络学习环境建设;建立教育信息化设施运维服务外包新机制,由专业化的企业提供运维服务,学校购买运维服务。洛阳市已出台相关配套政策措施,支持国有电信企业参与学校宽带网络建设的政策,解决宽带接入“最后一公里”问题;政府允许学校使用公用经费购买信息化服务相关政策,解决学校信息化经常性经费投入问题。洛阳教育城域网骨干网的升级、增容、改造工程,使城市区(包括市直学校、瀍河区、老城区、西工区、涧西区、洛龙区)所有中小学都可以联通到洛阳教育城域网,实现了教育网络城市区全覆盖,为优质教育资源的共建共享、城市区教育均衡发展打下了坚实的基础。全市80%学校已实现了洛阳教育城域网内“千兆到校,百兆到班”高速数据交换,每个学校有10兆以上的接入互联网宽带,市级财政每年支出130余万元,用于各教学点光纤网络线路的运行、维护,保证了教育教学和教育管理信息化的需求。
(2)优质资源班班通
洛阳市把优质数字教育资源建设与共享应用做为教育信息化关键环节,计划到2014年底形成丰富的各级各类优质数字教育资源,并将优质数字教育资源送到每一个班级,实现在教学与学习过程中的普遍使用。
洛阳市委、市政府将教育信息化的工作目标列入“洛阳市十二五教育发展规划”,以洛阳市“班班通”工程为标志的教育信息化建设在全市有力推动,为市直学校完成了“班班通”系统安装及校园网络建设,总体安装交互式多媒体终端设备达到2556套;完成了洛阳市首批实施“教学点数字教育资源全覆盖项目”的476个农村教学点,目前已经安装了平板触控一体机,4M专线宽带光纤到校,实现数字教育资源网上传输和共享,各县(市、区)也在市教育局的统一规划和指导下,多种渠道筹措资金,积极推进 “班班通”工程建设。目前全市安装交互式多媒体终端设备已达19000余套,完成总任务量的80%,力争在2013年底全部完成“班班通”工程建设任务,从而实现农村与城市教育的对接,实质性的缩短农村教育与城市的差距。
(3)网络学习空间人人通
洛阳市实名制网络学习空间环境建设的基本目标是,通过3年左右的时间,使每个教师、职校学生、高校学生和初、高中学生基本实现每人在洛阳市三级四个平台上拥有一个实名的网络学习空间环境,真正把技术与教学实践的融合落实到每个教师与学生的日常教学活动与学习活动中。洛阳市按照开通名师工作室、部分学校测试、所有学校试验、先进经验推广的步骤进行师生网络学习空间建设。
2、两平台
(1)数字教育资源公共服务平台
洛阳市是教育部第一批教育信息化国家数字教育资源公共服务平台规模化应有试点地区,国家数字教育资源公共服务平台、河南省教育云资源“5+3”平台和洛阳市基础教育资源网、洛阳教育城域网、洛阳市班班通综合服务平台等三级平台在我市已经部署完成。
2013年7月26日,洛阳市人民政府办公室《关于印发洛阳市教育信息化国家数字教育资源公共服务平台规模化应用试点工作实施方案的通知》针对我市教育信息化发展实际,明确了试点工作目标、建立了试点工作保障机制。2013年9月27日,洛阳市教育局《关于全面实施洛阳市教育信息化国家数字教育资源公共服务平台规模化应用试点工作的通知》文件明确了试点工作要求,详细阐述了试点项目内容,说明了试点工作程序,并公布了首批试点工作项目单位,《关于开展洛阳数字教育资源公共服务平台推广应用工作的通知》文件要求全市各级各类学校开展洛阳数字教育资源公共服务平台试验,全面促进“班班通”工程的应用,加快洛阳教育信息化发展的进程。这一系列措施为数字教育资源平台在我市规模化应用提供了有力的政策保障。
(2)教育管理公共服务平台
洛阳市按照国家教育管理服务平台建设要求,加强系统建设和化应用推广,完善与建设相关数据,科学部署学校管理、中小学学籍、学前教育(幼儿园)、教师管理、招生考试等业务系统,保障学校、学生、教师信息入库工作,全面推动区县和学校管理信息系统建设和应用,支撑本地区业务和服务信息化,提高管理效率,降低资源能源消耗,节约管理成本。
3、五大课堂
(1)农村教学点视频点播课堂
大力推进教学点数字资源全覆盖,全面实施教学点互联网接入、数字教育资源接收和播放终端设备配备、优质数字教育资源配送等工作。尤其要提供英语、音乐、美术、信息技术等学科教学资源。要利用资源平台帮助教学点开好国家规定课程,提高教学质量,促进教育均衡,以满足农村和偏远地区儿童就近接受优质教育的需求。
(2)城乡同步录播课堂
选择部分城市和农村学校建设同步互动录播系统,利用资源平台开展教学、教研,在教育教学应用过程中,探索最佳、最快、高效、节能的同步课堂建设方案,科学论证、逐步推广。要加强同步录播系统的应用,使同步课堂成为城乡学校的教学常态,使城乡学生能共上一堂课,城乡学校的教师可以通过系统共同备课、评课、教研、交流,加强城乡学校的深层次沟通和互动,落实城乡学校网上结对工作,结对内容包括校长结对、部门结对、教研组、备课组、年级组结对、教师结对、班主任结对、学生社团结对、班级结对和学生结对等。
(3)名师网络展示课堂
各县(市、区)教育局评选的所有名师,要求在资源平台上开通网络空间,展示名师课堂。各学校应加大名师网络展示课堂的应用力度,要制定制度、加强管理。每个名师要把网络展示课堂做为教师专业发展的平台,要把名师高尚的师德、精湛的业务、超前的理念、卓著的业绩、优质的资源、丰富的经验、独特的风格等展示出来,要加强教师之间利用网络开展的教学、教研交流与合作。
(4)名校开放共享课堂
洛阳市所有省级、市级示范校,要建设开放共享课堂。利用资源平台设立独立站点,制定开放的课程计划,以智慧共享理念制作视频课程,要采用课堂视频全程摄录的方式,收集优秀的公开课程视频、PPT、讲义,按年级、科目、教材等进行系列共享课堂资源建设,通过网络大规模开放,提供包括教学大纲、题目汇总、课程的音频和视频文件等课程相关材料。
(5)信息技术整合课堂
各级各类学校要加强信息技术与学科整合课堂建设,加强班班通、多媒体教学终端等设备在教育教学教研中的应用,结合实际在系列课程、特色教育、精品课程等方面加强特色开发工作,利用资源平台开展信息技术整合课堂建设、管理和应用,鼓励多校、多人合作,加强多种版本教材的信息技术整合课堂应用建设。
试点效果
试点工作帮助突破教育改革与发展中的重大问题
(一)数字教育资源平台推广应用。
洛阳市教育局按照开通名师工作室、部分学校测试、所有学校试验、先进经验推广的步骤进行师生网络学习空间建设。重点组织全市中小学校落实“网络学习空间人人通”,在加强洛阳数字教育资源公共服务三级五平台(即国家数字教育资源公共服务平台、河南省教育云资源平台、洛阳市基础教育资源网、洛阳教育城域网和洛阳市班班通综合服务平台)推广应用的同时,组织相关骨干教师整理三级平台个人空间推广应用培训工作的讲义、演示文稿和说明书等,抓住时机,使每个教师、职校学生、高校学生和初、高中学生基本实现每人在洛阳市三级四个平台上拥有一个实名的网络学习空间环境,真正把信息技术与教学实践的融合落实到每个教师与学生的日常教学活动与学习活动中。
市教育局2014年4月组织30所各级各类学校、300名学科教师、近2000名学生及家长利用一个学期的时间依托国家、省、市三级平台在教育、教学、教研、管理以及家校互通中逐步开展数字教育资源公共服务平台试点应用测试工作,2014年9月,教育局正式下文,要求全市中小学开展洛阳数字教育资源公共服务平台的推广应用,并组织相关骨干教师整理三级平台推广应用培训工作的讲义、演示文稿和说明书等。
在资源库建设方面,我市在上级部门总体部署的基础上已经启动了具有洛阳特色的“五大课堂”建设,即教学点点播课堂、城乡同步课堂、名师网络课堂、名校开放课堂、信息技术与学科整合课堂。
网络互动直播教室试点市、县两级平台基本建成,按照省教育厅的统一部署,争取按要求建成省、市、县、乡四级中心平台和学校应用平台,并通过宽带网络互联互通,以实现全市、全省同步互动上课和优质资源汇聚。
(二)科学规划洛阳教育信息化顶层设计。
洛阳市教育信息化工作紧紧围绕教育部“三通两平台”建设及规模化应用试点工作要求,将建设以学籍管理、互动课堂、教学质量测评、网上备课教研等以教育管理和资源应用为基础的洛阳教育云服务平台,打造具有洛阳特色的“五大课堂”,积极探索现代化教育管理模式,强力推进教学过程与信息技术的深度融合,着力实现城乡优质教育资源共建共享,加快洛阳教育信息化进程,努力实现洛阳教育“标准化、特色化、现代化”。
洛阳教育信息化建设发展规划要在全市一体化建设思路下统一规划、统一部署、统一建设,要体现出近期目标、中期目标和5-10年的中长期目标,要科学整合涵盖市、县(区)、乡(镇)、校的现有信息化资源,实现市、县、乡、校四级联动,确保洛阳教育信息化科学、合理、规范、可持续发展。
(三)试点工作组织管理机制建立。
洛阳市人民政府专门下发了试点工作实施方案,成立了洛阳市教育信息化国家数字教育资源公共服务平台规模化应用试点工作领导小组,主管教育的副市长任组长,市政府主管教育的副秘书长、市教育局局长、市工业和信息化局局长、市财政局局长任副组长,市工业和信息化局、财政局、发改委、教育局、科技局、人社局主管领导任小组成员,在市教育局设立办公室,统筹规划、研究和部署试点工作,各县(市、区)人民政府也成立相应的工作机构,加强对辖区内试点工作的指导和组织,确保试点工作顺利进行,文件中还明确了各成员单位的职责分工。
在洛阳市委扩大会议上,市委书记陈雪枫在主题讲话中专门强调了教育信息化工作和试点工作,他讲到:洛阳教育要以教育信息化带动教育现代化,要大力推进“三通两平台”和“五大课堂”建设,加快完成中小学校“班班通”建设工程。不断加快农村学校的信息化工程建设步伐,促进优质数字教育资源进入农村学校,切实缩小城乡、区域、校际间的“数字差距”,实现优质教育资源的城乡共享。会议上还决定将教育信息化工作做为每月政府工作月报的一项重要内容,洛阳已被列为国家数字资源公共服务平台规模化应用试点区域,教育资源公共服务云平台项目已经启动。我们要以此为契机,建设具有洛阳特色、符合洛阳实际的优质教育资源库,以大力推进教育信息化的成果,带动洛阳教育的跨越式发展。
洛阳市教育局专门成立了以教育局长为组长、副局长为副组长、有关科室及二级机构负责人为成员的试点工作领导小组,印发了《关于开展国家数字教育资源公共服务平台规模化应用试点工作的通知》和《全面实施试点工作的通知》,制订试点工作的具体措施和细化目标,要求各单位分别从基础设施建设、数字教育资源公共服务平台建设、各类优质教育资源汇聚、师生个人网络空间建设、数字校园建设模式实验、学校信息化教育探索、十种应用模式试验等七个类别,全面实施试点项目。
各级各类学校按照“属地管理,分级负责”的原则,建立“一把手”负责的试点工作决策机构,明确试点工作职能部门,配备专(兼)职人员,确定实施方案,要求学校主要领导要亲自抓,做到任务到位、组织到位、经费到位、责任到位、培训到位、措施到位,组织相关人员加强学习、密切交流、通力合作,定期分析评估,保障试点工作顺利开展。
推广效果
洛阳市教育信息化专项试点工作阶段性目标已基本实现。三年来,试点工作按计划、分步骤进行,始终以稳步推进教育信息化进程为目标,以硬件建设为基础、督查调研为抓手、教学应用为重点,逐步规范学校教育信息化工作管理,推动数字教育资源平台规模化应用,促进教育公平,“325”工程(即三通两平台五大课堂)框架已经基本形成。
(一)平台应用进展情况良好。
洛阳市教育局已基本实现与国家数字教育资源公共服务平台、河南省教育云资源平台的对接,充分发挥洛阳教育城域网和洛阳市班班通综合服务平台的本地化、特色化作用。同时,为了整合现有平台资源,充分体现地方特色,建立本地化资源汇集模式,我市以“政企合作,特许经营”的模式构建了洛阳基础教育云服务平台(洛教云),已开通试用近半年,2015年将逐步全面普及使用。
截止2014年底,洛阳市教育局已组织62所学校、700名学科教师、近6000名学生及家长利用一个学年的时间依托国家、省、市三级平台在教育、教学、教研、管理以及家校互通中逐步开展数字教育资源公共服务平台应用工作。
以国家数字资源公共服务平台规模化应用试点为杠杆,撬动我市教育信息化的全面普及。洛阳市作为国家级教育信息化平台专项试点地区和省级教育信息化综合区域试点。市电教馆2014年4月组织30所各级各类学校、300名学科教师、近2000名学生及家长利用一个学期的时间依托国家、省、市三级平台在教育、教学、教研、管理以及家校互通中逐步开展数字教育资源公共服务平台试点应用测试工作。目前,全市共有中小学校3608所,在平台上注册的学校3050所(占85%);共有教师69613人,在平台上注册的教师27406人(占39%);共有学生1113509人,在平台上注册的学生307855人(占28%)。目前试点项目已通过中期评估,成绩为A级。通过试点工作的开展,促进了学校教育信息化规范管理机制的建立,逐步形成了以督导检查促项目建设、以各类活动促实际应用、以教学研究促技能提高的良性循环。
(二)“一师一课”活动成效明显。
全员参与、全面覆盖、多方联动,大力开展 “一师一优课、一课一名师”活动有效检验国家试点工作成效。洛阳市教育高度重视活动的开展,把此次活动做为全面提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力的有力抓手,做为转变教师教学方式,促进信息技术与教育教学的深度融合的一种新的尝试。在上级安排部署的基础上,把活动范围扩展为面向全市所有基础教育学校(含中小学、中等职业学校和幼儿园),全市所有基础教育学校的一线教师全部参加。为保证活动的顺利进行,针对国家级“晒课”平台压力过载的现实情况,洛阳市教育局搭建了本地“晒课”平台,一方面解决了我市学前和职业教育学校教师“晒课”问题,有效减轻上级“晒课”平台压力,也可对洛阳市“晒课”质量进行初步把关,同时还借势打造了洛阳市网上教研社区空间,提升洛阳基础教育教研工作的信息化水平。为确保活动顺利开展,市教育局组织召开了专题动员会,下发了实施方案,成立了由督导、基教、人事、计财、师训、人才办、职教、教研室、装备、电教馆等部门参加的活动领导小组,明确分工,各负其责,多方联动。在保障措施中明确:“自2014年12月20日起,参加中小学教研室、职业与成人教育教研室、民办中心、体育艺术卫生保健站、电教馆等业务部门组织的优质课评选,或者参与教育行政部门组织的与教育教学相关荣誉的推荐/评选(包括优秀专家、名师、特级教师、学术带头人、教学标兵等)教师,原则上要具有参加“一师一优课、一课一名师”活动的网上“晒课”记录。”
(三)“五大课堂”建设使试点工作更接地气。
为了让试点工作与本地教育教学更加紧密的结合,根据洛阳本地的实际情况,我们提出了具有洛阳特色的五大课堂建设(农村教学点点播课堂、城乡同步课堂、名师网络课堂、名校开放课堂、信息技术与学科整合课堂),结合国家“三通两平台”的要求,形成了洛阳教育信息化“325”工程。目前,农村教学点视频点播课堂随着“教学点数字资源全覆盖项目”的实施,全市已有476所教学点可实现网上数字资源点播。部分县区已开始进行网络直播教室建设,为我市的城乡同步课堂开展打下了基础。我市名师工作室已建成50多个,在线注册的名师工作室主持人及工作室成员达到1000多人,各个名师工作室经过一个年度的应用汇聚了大量的教学文章、教学资源以及名师录像课。通过名师工作室探索名师引领、同伴互助、碎片辅导的课外学习新模式,促进了骨干教师的专业成长,使工作室成员在教学、科研、专业技能、学生辅导等多方面有更大的发展与提升。名校开放课堂在一个各县和一个省级示范性高中进行试点。信息技术与学科整合课堂是一个长期任务,永远在路上。
展示照片
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  • 325工程图示
  • 国家平台授课界面1
  • 班班通展示周1
  • 班班通展示周2
  • 班班通展示周3
  • 编写调试机器人灭火比赛程序
  • 顶层设计合同
  • 督查调研1
  • 督查调研2
  • 督查调研3
  • 教师正在利用国家平台授课2
  • 国家平台授课界面2
  • 机器人足球比赛进行中
  • 教师培训1
  • 教师培训2
  • 教师培训3
  • 教师培训4
  • 教师培训5
  • 教师培训6
  • 教师正在利用国家平台授课1
  • 教学应用8
  • 教学点老师上美术课
  • 教学点音乐课
  • 教学应用1
  • 教学应用2
  • 教学应用3
  • 教学应用4
  • 教学应用5
  • 教学应用6
  • 教学应用7
  • 教研活动通知3
  • 教学应用9
  • 教学应用10
  • 教研活动1
  • 教研活动2
  • 教研活动3
  • 教研活动4
  • 教研活动5
  • 教研活动通知1
  • 教研活动通知2
  • 教育信息化督导文件3
  • 教研活动通知4
  • 教研活动通知5
  • 教研活动通知6
  • 教育局电教规程文件1
  • 教育局电教中心文件2
  • 教育局试点工作领导小组文件
  • 教育局试点文件2
  • 教育信息化督查文件2
  • 教育信息化督导文件1
  • 利用乐教云教学平台备课
  • 教育信息化督导文件4
  • 教育信息化现场会1
  • 教育信息化现场会2
  • 教育信息化现场会3
  • 教育信息化现场会4
  • 教育信息化现场会5
  • 教育信息化现场会6
  • 教育信息化新闻发布会通知
  • 开展试点工作通知
  • 洛阳市第五十五中学学生毛千一荣获初中组灭火比赛冠军(主席台领奖)
  • 利用乐教云授课平台讲课2
  • 利用乐教云授课平台讲课
  • 录播教室应用1-其他教室同步听课
  • 录播教室应用1-上课
  • 录播教室应用2-上课
  • 录播教室应用2-现场听课评课
  • 洛阳第五十五中学选手荣获世界教育机器人大赛中国赛区西南地区公开赛冠军(比赛进行中)
  • 洛阳市第五十五中学选手在奥大利亚参加国际比赛并荣获最佳设计奖2
  • 洛阳市第五十五中学学生毛千一荣获初中组灭火比赛冠军(主席台领奖2)
  • 收看校园广播2
  • 洛阳市第五十五中学学生张辰琰、杨雨飞荣获初中组足球比赛冠军2
  • 洛阳市第五十五中学学生张辰琰、杨雨飞荣获初中组足球比赛冠军
  • 全面启动班班通工程通知
  • 升旗仪式
  • 试点工作会1
  • 试点工作会2
  • 试点工作简报
  • 试点学校项目1
  • 试点学校项目2
  • 网络中心2
  • 数学教研
  • 数字资源平台推广文件1
  • 同步课堂1
  • 同步课堂2
  • 同步课堂3
  • 同步课堂4
  • 网络拓扑1
  • 网络拓扑2
  • 网络中心1
  • 学生在机房使用VJC1
  • 网络中心3
  • 信息技术考试4
  • 信息技术考试文件1
  • 信息技术考试文件2
  • 信息技术考试文件3
  • 信息技术考试现场1
  • 信息技术考试现场2
  • 信息技术考试现场3
  • 学生在机房使用VJC1
  • 资金保障5
  • 一年级教室同步观看家长会
  • 一年级新生家长会
  • 伊川县教育中心机房全景
  • 中国机器人大赛暨RoboCup公开赛中洛阳市第五十五中学刘卓岩同学荣获舞蹈机器人中学组比赛全国亚军
  • 中国智能机器人大赛洛阳市第五十五中学选手正在进行初中机器人足球比赛总决赛
  • 资金保障1
  • 资金保障2
  • 资金保障3
  • 资金保障4
  • 资源评比通知2
  • 资源建设
  • 资源评比通知1
中期自评
洛阳市教育信息化区域试点工作中期自评报告 (洛阳市电化教育馆 2014年6月) 洛阳市现辖1市8县9区,总人口685万,其中市区人口207万。洛阳市现有中小学3187所,2.5万个教学班,在校生110万名,在职教师6.7万名。我市开展试点工作指导思想是,以教育部教育信息化试点工作为抓手,以市政府印发《试点工作实施方案》为指导,按照教育部、中央电教馆、省教育厅和省电教馆关于试点工作的要求,以督查促建设、以考核促管理、以活动促应用,鼓励探索和创新,及时总结和推广典型案例和成功经验,紧紧围绕试点工作,稳步推进洛阳市教育信息化建设进程。一、申报阶段工作(2012年2月-11月) 1、硬件建设为平台推广提供环境保障。为实现教育信息化试点工作走进每一个课堂,我市根据国家教育部、省教育厅的部署在全市全面实施“班班通”工程,升级改造“洛阳教育城域网”:(1)市直学校(含义务教育阶段学校、高中、中等职业教育、幼儿园)总体安装2546套多媒体设备实现班班通工程全覆盖;(2)各县(市、区)总体安装1万九千余套,截至目前超过80%的学校已安装到位,并开始使用;(3)市直所有学校和各县(市、区)有条件的学校为教师配备了笔记本电脑,全市师机比大幅提高,条件好的学校已经出现倒比例,由于信息技术纳入中招考试,全市所有初中按要求配备了计算机教室,小学(中心小学)计算机教室正在配备,生机比从36:1上升到22:1;(4)我市2004年建成了自主敷设光缆的形式的“洛阳教育城域网”,为支持试点工作,2012年,我市对城域网核交换设备、外网接口等进行升级改造,实现了城市区学校的网络全覆盖,市直学校和市级教育单位已经全部接入,其它区属学校和教育单位正在按规划逐步接入;(5)逐步实现教育城域网与各县(市、区)教育专网的直接连通,城域网外出接口有移动、联通、电信等运营商,保证了外网畅通,给全市教育系统开展试点工作、日常办公、行政管理、教学教研等提供良好的网路环境;(6)实施国家“农村教学点数字资源全覆盖”工程,使原来班班通工程建设的最大“瓶颈”得以有效解决,到今年年底,我市班班通工程覆盖率将达到95%以上。 2、制度化投入机制为平台推广提供经费保障。建立“政府主导、企业参与”的数字教育资源投入是试点工作的经费保障:(1)全市各级政府在每年财政预算中列支教育信息化项目建设和数字教育资源建设保障资金,明确规划资金分配、使用、管理方案;(2)各级教育行政部门、各级各类学校加强生均公用经费中信息技术教育费的管理、使用,制定制度、明确标准、规范管理、合理使用,保障有足够的公用经费用于数字教育资源建设和应用,有的统管统用,有的监管使用,有的预审采用;(3)采取适应教育信息化发展的市场运营机制,优化政策环境,鼓励企业参与,吸引社会资金进入数字教育资源建设领域,拓宽经费筹措渠道,促进可持续发展。市教育局已经与武汉颂大公司签署战略合作协议,武汉颂大在洛阳成立落地企业,先期投资1000万元,专门为洛阳教育信息化服务。目前,已经开展实质性工作。 3、教师培训为平台推广提供应用保障。为提高教师在试点工作中的教育信息化水平和技能,我市分区域、分层次、分阶段对全市教师开展了多轮次教育信息化培训:(1)2012年市教育局对市直学校8000多名教师开展了班班通设备应用培训,确保市直学校一线教师都能熟练运用班班通设备进行上课,各县(市、区)也在市教育局的统一要求下,结合本地实际情况,积极开展班班通设备课堂教学应用培训及相关教学活动,据统计,全市班班通设备日常教学课堂应用率大约在70-80%左右;(2)2012年、2013年市教育局省教育厅、省电教馆的统一部署下共组织了17900余名一线教师进行了课件制作与多媒体环境下教学设计技能培训,教育局师训科也将其纳入了教师继续教育课程课时之中,并与教师业务考评、绩效考核挂钩。同时我们还开展了电视技术、电子白板应用、网上教研备课等特色培训,为试点工作提供了人才保障。 4、教研活动为平台推广提供科研保障。为给试点工作提供扎实的教学科研基础,洛阳市教育局积极组织开展各级各类电化教育教研活动:(1)市教育局十分重视教育信息技术科研课题研究工作。一年来全市有35个科研课题结题、42个通过中期评估、64个新课题立项,在我市上报的河南省信息技术教育研究项目中,1项获省重点项目立项、5个获省规划项目立项、7个获省一般项目立项,其中河南省教育厅教育信息化的重点课题“洛阳市东升三中基于移动手持设备的教学资源建设与应用研究项目”不仅填补了我市教育信息化及数字化教学手段的一项空白,也体现了信息技术在洛阳课堂教学实践中取得深度应用的阶段性成果,同时也是对传统课堂教学模式的一次有力挑战和深刻变革;(2)市教育局组织开展了各种电教竞赛活动,成绩显著,达到了以竞赛促应用,以竞赛促推广,以竞赛促提高的目的。仅2013年就举办了近十次全市性的大型比赛活动:“信息技术与学科整合优质课大赛”,全市有788名教师参加了决赛;“十七届全国教育教学信息化大赛”有1700多人参赛;“2013年度河南省信息技术教育优秀成果评比”有1200多项成果参赛,并选送了优秀作品135件参加全省决赛。另外我们还组织开展了共约15万师生参加的全国基础教育数字资源应用交流推广活动、基础教育信息资源应用优秀教学成果评选活动、河南省中小学教育信息技术论文大赛、中国儿童青少年计算机表演赛以及中小学生电脑制作活动等,我市基本代表了全国水平,其中机器人比赛连年代表国家参加全球比赛。(3)市教育局举办各种教育信息化现场活动促进教育信息化工作快速提升。先后举办了全市教育信息化现场会、承办了全国第四届SMART杯交互式电子白板教学应用大奖赛现场活动、召开了洛阳教育信息化新闻发布会、举办了班班通工程应用成果展示活动和教育资源公共服务云平台启动仪式等,市教育局还定期印发试点工作简报(每季一期,目前已经印发至第3期),向各级试点工作领导小组成员、各级教育行政部门、各级各类学校通报试点工作进展情况,这些活动有效的促进了全市教育教学质量的稳步提升,加快了我市教育信息化进程。 5、规范信息技术课程管理为平台推广提供学生信息素养提升保障。学生的信息素养是试点工作的关键,市教育局多措并举规范中小学信息技术课程管理:(1)通过广泛听课、实地调研、持续督查、规范考试等方式,进一步加强了中小学生信息技术课程教育在课程开设、教学教研、考试评价等方面的管理;(2)市教育局每学期规范组织信息技术课程期末考试,并且将信息技术课程纳入全市中招考试。按照“稳步推进”的原则,2012年进行了中招信息技术试考,2013年正式列入中招考试科目(参考分10分),2014年以总分15分计入中招考试总分,2014年全市共有72326名考生进行了中招信息技术考试;(3)以考试促建设、以考试促管理、以考试促应用,目前全市中小学校教学用计算机教室基本完成装备或更新,可以满足信息技术课程教学需要,社会和家长对信息技术教育的认知水平和支持力度明显提高。 6、督查指导为平台推广提供制度保障。加强教育信息化督查指导、落实电化教育规程是试点工作的制度保障:(1)市政府将教育信息化工作列入政府督导内容,大大促进了建设进程,为试点工作提供了坚实的物质基础;(2)洛阳市教育局每学期组织专家组对市直学校的信息化工作全面督查,对县、区学校进行重点抽查,随时了解和掌握各单位教育信息化建设和管理情况、教师信息技术课堂应用情况和学生在信息技术环境下学习情况等,通过督查有效促进了学校教育信息化全面工作,保证了试点工作的正常进行;(3)为了明确中小学校进行试点工作的责任主体,2012年8月,市教育局印发了《洛阳市中小学校电化教育规程》,明确了学校电教机构、人员、设备等标准,明确了中小学校教育信息化教学教研工作责任,明确了学校教育信息化评价体系和标准,要求成建制学校校校有电教中心、班班有电教班长,全市电教从业人员成倍增加,为试点工作的顺利实施提供了有力的制度保障;(4)洛阳市财政局专门成立了“政府投资项目绩效考核办公室”,负责所有政府投资项目实施前的方案论证,设施中的绩效监督,实施后的绩效发挥。我市教育信息化工程被列为重点跟踪和考核项目,每季度检查和考核一次,大大促进了我市教育信息化工程效益的发挥,确保了试点工作的成效。二、试验阶段工作(2012年11月-2014年6月) 1、加强试点工作组织领导(1)洛阳市人民政府专文下发了试点工作实施方案,成立了洛阳市教育信息化国家数字教育资源公共服务平台规模化应用试点工作领导小组,主管教育的副市长任组长,市政府主管教育的副秘书长、市教育局局长、市工业和信息化局局长、市财政局局长任副组长,市工业和信息化局、财政局、发改委、教育局、科技局、人社局主管领导任小组成员,在市教育局设立办公室,统筹规划、研究和部署试点工作,各县(市、区)人民政府也成立相应的工作机构,加强对辖区内试点工作的指导和组织,确保试点工作顺利进行,文件中还明确了各成员单位的职责分工;在洛阳市委扩大会议上,市委书记陈雪枫在主题讲话中专门强调了教育信息化工作和试点工作,他讲到:洛阳教育要以教育信息化带动教育现代化,要大力推进“三通两平台”和“五大课堂”建设,加快完成中小学校“班班通”建设工程。不断加快农村学校的信息化工程建设步伐,促进优质数字教育资源进入农村学校,切实缩小城乡、区域、校际间的“数字差距”,实现优质教育资源的城乡共享。会议上还决定将教育信息化工作做为每月政府工作月报的一项重要内容,洛阳已被列为国家数字资源公共服务平台规模化应用试点区域,教育资源公共服务云平台项目已经启动。我们要以此为契机,建设具有洛阳特色、符合洛阳实际的优质教育资源库,以大力推进教育信息化的成果,带动洛阳教育的跨越式发展;(2)洛阳市教育局专门成立了以教育局长为组长、副局长为副组长、有关科室及二级机构负责人为成员的试点工作领导小组,印发了《关于开展国家数字教育资源公共服务平台规模化应用试点工作的通知》和《全面实施试点工作的通知》,制订试点工作的具体措施和细化目标,要求各单位分别从基础设施建设、数字教育资源公共服务平台建设、各类优质教育资源汇聚、师生个人网络空间建设、数字校园建设模式实验、学校信息化教育探索、十种应用模式试验等七个类别,全面实施试点项目;(3)各级各类学校按照“属地管理,分级负责”的原则,建立“一把手”负责的试点工作决策机构,明确试点工作职能部门,配备专(兼)职人员,确定实施方案,要求学校主要领导要亲自抓,做到任务到位、组织到位、经费到位、责任到位、培训到位、措施到位,组织相关人员加强学习、密切交流、通力合作,定期分析评估,保障试点工作顺利开展。 2、科学规划做好洛阳教育信息化顶层设计洛阳市教育信息化工作紧紧围绕教育部“三通两平台”建设及规模化应用试点工作要求,将建设以学籍管理、互动课堂、教学质量测评、网上备课教研等以教育管理和资源应用为基础的洛阳教育云服务平台,打造具有洛阳特色的“五大课堂”,积极探索现代化教育管理模式,强力推进教学过程与信息技术的深度融合,着力实现城乡优质教育资源共建共享,加快洛阳教育信息化进程,努力实现洛阳教育“标准化、特色化、现代化”。洛阳教育信息化建设发展规划要在全市一体化建设思路下统一规划、统一部署、统一建设,要体现出近期目标、中期目标和5-10年的中长期目标,要科学整合涵盖市、县(区)、乡(镇)、校的现有信息化资源,实现市、县、乡、校四级联动,确保洛阳教育信息化科学、合理、规范、可持续发展。为此,洛阳市教育局委托市政府采购中心,通过公开招标,在全国范围内征集洛阳教育信息化建设顶层设计方案,最终由华中师范大学教育技术研究中心中标。目前,草案已经完成,正在进行专家论证。 3、开展资源平台应用测试(1)洛阳市教育局已基本实现与国家数字教育资源公共服务平台(www.eduyun.cn)、河南省教育云资源平台(www.hner.cn)的对接,同时充分发挥洛阳市基础教育资源网(ly.hner.cn)、洛阳教育城域网(www.lyenet.org)和洛阳市班班通综合服务平台(www.zybbt.com)的本地化、特色化作用;(2)市教育局2014年4月组织30所各级各类学校、300名学科教师、近2000名学生及家长利用一个学期的时间依托国家、省、市三级平台在教育、教学、教研、管理以及家校互通中逐步开展数字教育资源公共服务平台试点应用测试工作,2014年9月,教育局正式下文,要求全市中小学开展洛阳数字教育资源公共服务平台的推广应用,并组织相关骨干教师整理三级平台推广应用培训工作的讲义、演示文稿和说明书等。(3)在资源库建设方面,我市在上级部门总体部署的基础上已经启动了具有洛阳特色的“五大课堂”建设,即教学点点播课堂、城乡同步课堂、名师网络课堂、名校开放课堂、信息技术与学科整合课堂。同时,网络互动直播教室试点市、县两级平台基本建成,按照省教育厅的统一部署,争取按要求建成省、市、县、乡四级中心平台和学校应用平台,并通过宽带网络互联互通,以实现全市、全省同步互动上课和优质资源汇聚。(4)建设“名师工作室”是名师课堂建设的基础和前提,目前该项目已经完成实施开始试用。洛阳市教育信息化区域试点工作阶段性目标已基本实现。两年来,试点工作按计划、分步骤进行,始终以稳步推进洛阳市教育信息化进程为目标,以硬件建设为基础、督查调研为抓手、教学应用为重点,逐步规范学校教育信息化工作管理,推动数字教育资源平台规模化应用,促进教育公平,“325”工程框架已经基本形成(如下图所示)。 试点工作的最终目标,就是要形成学校教育信息化规范管理机制,在相关政策和机制的保障下,明确目标责任,以督导检查促项目建设、以各类活动促实际应用、以教学研究促技能提高,逐步形成良性循环。使教师在教学中、学生在学习中、师生在生活中、学校在管理中正常地使用信息技术,通过宣传与推广,从点到面、分类指导,切实缩小城乡差距,最终实现以工具的普及和技术的常态促进教育信息化、促进教育公平。
终期自评
洛阳市教育信息化试点工作终期自评汇报材料 (洛阳市教育局 2015年4月30日) 洛阳市教育信息化试点工作的指导思想是,以党的十八大精神为指导,全面落实教育部的总体部署,以促进教育改革和发展为出发点,以教师网络学习空间建设与应用为核心,以数字教育资源公共服务平台规模化应用为重点,充分发挥教育信息化对促进教育公平、提高教育质量的支撑和引领作用,推动洛阳教育信息化工作的快速发展。一、市情简介洛阳,简称“洛”, 位于河南省西部,横跨黄河中游两岸,因地处洛河之阳而得名,有4000余年建城史和1529年建都史,自夏朝开始有13个王朝、105位帝王在此定鼎九州。“欲问古今兴废事,请君只看洛阳城”,生动而精辟地表述了洛阳在中国古代历史中举足轻重、无可替代的地位。洛阳现辖1市8县6区、1个洛阳新区、1个国家级高新技术产业开发区、2个省级开发区。总面积1.52万平方公里,其中市区面积694平方公里、建成区面积170平方公里。总人口685万,其中市区人口207万。共有中小学校3608所,2.5万个教学班,在校生人数110万余人,在职教师6.9万人。二、试点工作目标已基本完成(一)洛阳市教育信息化进程稳步推进。 1.硬件建设为平台推广提供了环境保障(1)市直学校(含义务教育阶段学校、高中、中等职业教育、幼儿园)总体安装2645套多媒体设备,实现班班通工程100%全覆盖;各县(市、区)总体安装1万六千余套,截至2014年12月31日,93.64%的学校已安装到位,并开始使用。(2)市直所有学校和各县(市、区)有条件的学校为教师配备了办公电脑,全市师机比大幅提高,条件好的学校已经出现倒比例,由于信息技术纳入中招考试,全市所有初中按要求配备了计算机教室,小学(中心小学)计算机教室正在配备,生机比从36:1上升到22:1。(3)洛阳教育城域网实现了城市区学校的全覆盖,三个县区分别以不同模式组建县域教育宽带行业专网,其余六个县均列入2015年建设预算。逐步实现洛阳教育城域网与各县(市、区)教育专网的直接连通,城域网外出接口有移动、联通、电信等运营商,保证了外网畅通,给全市教育系统开展试点工作、日常办公、行政管理、教学教研等提供良好的网路环境。(4)实施国家“农村教学点数字资源全覆盖”工程,使原来班班通工程建设的最大“瓶颈”得以有效解决。 2.教师培训为平台推广提供了应用保障为提高教师在试点工作中的教育信息化水平和技能,我市分区域、分层次、分阶段对全市教师开展了多轮次教育信息化培训。2012年至今,围绕国家试点工作,市教育局组织开展了班班通设备应用培训,确保全市一线教师都能熟练运用班班通设备进行上课。据统计,全市班班通设备日常教学课堂应用率大约在70-80%左右。教育局师训科也将其纳入了教师继续教育课程课时之中,并与教师业务考评、绩效考核挂钩。培训工作的开展为试点工作提供了人才保障。 3.教研活动为平台推广提供了科研保障为给试点工作提供扎实的教学科研基础,洛阳市教育局积极开展各学科在信息化环境下的教学研究,寻找适合洛阳教育的课堂教学新模式。顺利完成了“十二五”省级课题的阶段结题工作,全市上报的38个课题全部结题,其中获得河南省一等奖15个、二等奖13个、三等奖10个。从2013年开始,为了进一步确保国家试点任务的完成,切实提高全市班班通工程在课堂教学中的应用深度和广度,提高课堂教学质量,洛阳市专门设立了针对班班通工程应用的市级研究课题。2013--2014年立项的176个市级课题,其中63个已完成了中期评估工作,并及时总结研究成果,争取早出经验、多出典型,促进课题研究成果的普及。以点带面,推动基于移动手持设备的教学资源建设与应用研究开展。河南省教育厅科研课题中的重点项目“基于移动手持设备的教学资源建设与应用研究”2013年在我市东升三中进行试点实验,通过一年多的实验研究,丰富了课堂形式,增大了课堂容量,提高了同步教学和学生自主学习能力,取得了较好的效果,受到师生及社会的好评。2014年又扩大了课题实验规模,在全市范围内进行第二批试点实验,总体进展情况良好,实验学校也出台了相关的奖励政策。各实验学校间也正在进行跨校协作、经验交流、互动备课等课题实验内容的探索。以活动为载体,及时组织教师进行教学成果展示。组织开展了“洛阳市中小学现代远程教育教学设备资源应用成果评选活动”、洛阳市中小学教师教育系统教学技能竞赛“信息技术创新教学”活动、“信息技术与学科整合教学评比活动”、第十八届全国教育教学信息化大奖赛、交互式电子白板应用大赛等。这些活动共收到应用示范课5200多节,优秀课件2100多件,优秀教学论文2200多篇。先后有528件(人次)作品参加了全国和全省评比,其中获国家级奖励作品71件(人次),省级奖励作品304件(人次),市级奖励作品4100余件(人次)。通过开展课题研究和教研活动,培养了一批青年业务骨干队伍,涌现了一批优秀的典型模范教师,提高了教师的教育信息技术能力,带动了大部分学校运用信息技术进行课堂教学的热情和动力。 4.督查指导为平台推广提供了制度保障(1)市政府将教育信息化工作列入政府督导内容,大大促进了我市教育信息化建设进程,为试点工作提供了坚实的物质基础。(2)洛阳市教育局每学期组织专家组对市直学校的信息化工作全面督查,对县、区学校进行重点抽查,随时了解和掌握各单位教育信息化建设和管理情况、教师信息技术课堂应用情况和学生在信息技术环境下学习情况等,通过督查有效促进了学校教育信息化工作的全面开展,保证了试点工作的正常进行。(3)为了明确中小学校进行试点工作的责任主体,2012年8月,市教育局印发了《洛阳市中小学校电化教育规程》,明确了学校电教机构、人员、设备等标准,明确了中小学校教育信息化教学教研工作责任,明确了学校教育信息化评价体系和标准,要求成建制学校校校有电教中心、班班有电教班长,全市电教从业人员成倍增加,为试点工作的顺利实施提供了有力的制度保障。(4)洛阳市财政局专门成立了“政府投资项目绩效考核办公室”,负责所有政府投资项目实施前的方案论证,设施中的绩效监督,实施后的绩效发挥。我市教育信息化工程被列为重点跟踪和考核项目,每季度检查和考核一次,大大促进了我市教育信息化工程效益的发挥,确保了试点工作的成效。(二)学校教育信息化管理工作逐步规范。 1.硬件设备设施管理规范化随着“班班通”工程的实施,市教育局统一要求每个学校都要规范和加强对教育信息化设备设施的管理,内容包括每个教室的多媒体交互式教学设施、校园网络、计算机教室、监控系统、广播系统、校园闭路电视系统及基础电教设备等。 2.教育信息化相关教学教研活动管理规范化市教育局下发文件要求每个学校成立电教中心,用专门的机构制定落实专门的制度来规范教育信息化相关教学教研活动的管理工作。各学校积极组织教师参加优质课、教学课件、教研论文、实验和课题研究成果等优质教育资源评比活动,规范了这些优秀成果的推广和应用、资源库的建设和管理、信息技术工作相关基本知识和技能培训等工作。 3.教师开展教育信息化相关工作规范化市教育局明确要求每个学校电教中心对开展教育信息化相关工作的教师在岗位职责、绩效考核以及相关待遇等方面实行规范化的管理,保障了学校信息技术教育、教学、科研、电教设备管理、计算机教室维护、校园网管理、学校网站维护、资源库建设、电化教育相关培训以及教育教学活动视频资料摄录编等工作的规范开展。 4.学校教育信息化评估标准规范化教育局将教育信息化工作列入综合评估学校工作的重要内容之一,通过建立教育信息化管理与评价体系建设,制定学校教育信息化评估标准,明确了各级教育信息化推进办公室是中小学校信息化教育的教材中心、资源中心、教学教研中心、技能培训中心、技术服务中心和综合管理中心,明确要求各级教育行政部门要加强对教育信息化推进工作的领导和支持,加强对中小学校教育信息化工作的管理与指导。 5.学生信息技术课程管理规范化(1)通过广泛听课、实地调研、持续督查、规范考试等方式,进一步加强了中小学生信息技术课程教育在课程开设、教学教研、考试评价等方面的管理。(2)市教育局每学期规范组织信息技术课程期末考试,并且将信息技术课程纳入全市中招考试。按照“稳步推进”的原则,2012年进行了中招信息技术试考,2013年正式列入中招考试科目(参考分10分),从2014年开始将中招信息技术考试成绩计入学生中招总分。(3)以考试促建设、以考试促管理、以考试促应用,目前全市中小学校教学用计算机教室基本完成装备或更新,可以满足信息技术课程教学需要,社会和家长对信息技术教育的认知水平和支持力度明显提高。(三)区域教育公平得到有效促进。 1.以信息化工具的普及促进教育公平教育局通过教育城域网、资源服务平台、校园网、班班通设备、计算机教室、教师电脑配备、资源库等项目建设,在全市范围内普及教育信息化工具,从硬件上切实缩小城乡差距,逐步实现教育均衡。目前,国家教育资源公共服务平台、河南省教育云资源平台、洛阳教育城域网和洛阳市班班通综合服务平台等三级数字教育资源平台在我市的推广应用已经全面启动,教育局加强了国家、省、市三级平台在教育、教学、教研中广泛应用,充分利用云计算模式实现优质教育资源的共享,使学校、教师、学生、家长可以更加方便的建设资源、共享资源,撬动教育教学质量全面提升,达到教育公平。 2.以技术的常态化应用促进教育公平市教育局通过落实机制创新,结合教学教研活动组织、优质教育资源建设、教师培训、督查评估、考核管理等手段,提高教师应用信息技术水平,更新教学观念,改进教学方法,鼓励学生利用信息技术手段主动学习、自主学习、终身学习,增强运用信息技术发现问题、分析问题、解决问题的能力,使信息技术成为本地区教育教学各个环节的常态工具和手段,在教师的教学中、学生的学习中、师生的生活中、学校的管理中充分体现出教育的信息化、数字化和现代化,逐步把信息技术变成为常态的教育技术,缩小不同学校、不同区域教师教育技术的差异,达到教育公平。 3.以督查考核制度化促进教育公平市教育局将中小学教育信息化建设督查工作列入政府督导和考核制度,全面掌握本地区信息化建设基础设施配备情况、信息技术与学科教学深度融合情况、信息技术课程管理情况、基层学校领导、一线教师和信息技术教育工作者的各种意见和建议,有效整合了学校、教师、学生、家长、社会等所有可利用资源,促进教育公平。三、试点工作帮助突破教育改革与发展中的重大问题(一)数字教育资源平台推广应用。洛阳市教育局按照开通名师工作室、部分学校测试、所有学校试验、先进经验推广的步骤进行师生网络学习空间建设。重点组织全市中小学校落实“网络学习空间人人通”, 在加强洛阳数字教育资源公共服务三级五平台(即国家数字教育资源公共服务平台、河南省教育云资源平台、洛阳市基础教育资源网、洛阳教育城域网和洛阳市班班通综合服务平台)推广应用的同时,组织相关骨干教师整理三级平台个人空间推广应用培训工作的讲义、演示文稿和说明书等,抓住时机,使每个教师、职校学生、高校学生和初、高中学生基本实现每人在洛阳市三级四个平台上拥有一个实名的网络学习空间环境,真正把信息技术与教学实践的融合落实到每个教师与学生的日常教学活动与学习活动中。市教育局2014年4月组织30所各级各类学校、300名学科教师、近2000名学生及家长利用一个学期的时间依托国家、省、市三级平台在教育、教学、教研、管理以及家校互通中逐步开展数字教育资源公共服务平台试点应用测试工作,2014年9月,教育局正式下文,要求全市中小学开展洛阳数字教育资源公共服务平台的推广应用,并组织相关骨干教师整理三级平台推广应用培训工作的讲义、演示文稿和说明书等。在资源库建设方面,我市在上级部门总体部署的基础上已经启动了具有洛阳特色的“五大课堂”建设,即教学点点播课堂、城乡同步课堂、名师网络课堂、名校开放课堂、信息技术与学科整合课堂。网络互动直播教室试点市、县两级平台基本建成,按照省教育厅的统一部署,争取按要求建成省、市、县、乡四级中心平台和学校应用平台,并通过宽带网络互联互通,以实现全市、全省同步互动上课和优质资源汇聚。(二)科学规划洛阳教育信息化顶层设计。洛阳市教育信息化工作紧紧围绕教育部“三通两平台”建设及规模化应用试点工作要求,将建设以学籍管理、互动课堂、教学质量测评、网上备课教研等以教育管理和资源应用为基础的洛阳教育云服务平台,打造具有洛阳特色的“五大课堂”,积极探索现代化教育管理模式,强力推进教学过程与信息技术的深度融合,着力实现城乡优质教育资源共建共享,加快洛阳教育信息化进程,努力实现洛阳教育“标准化、特色化、现代化”。洛阳教育信息化建设发展规划要在全市一体化建设思路下统一规划、统一部署、统一建设,要体现出近期目标、中期目标和5-10年的中长期目标,要科学整合涵盖市、县(区)、乡(镇)、校的现有信息化资源,实现市、县、乡、校四级联动,确保洛阳教育信息化科学、合理、规范、可持续发展。(三)试点工作组织管理机制建立。洛阳市人民政府专门下发了试点工作实施方案,成立了洛阳市教育信息化国家数字教育资源公共服务平台规模化应用试点工作领导小组,主管教育的副市长任组长,市政府主管教育的副秘书长、市教育局局长、市工业和信息化局局长、市财政局局长任副组长,市工业和信息化局、财政局、发改委、教育局、科技局、人社局主管领导任小组成员,在市教育局设立办公室,统筹规划、研究和部署试点工作,各县(市、区)人民政府也成立相应的工作机构,加强对辖区内试点工作的指导和组织,确保试点工作顺利进行,文件中还明确了各成员单位的职责分工。在洛阳市委扩大会议上,市委书记陈雪枫在主题讲话中专门强调了教育信息化工作和试点工作,他讲到:洛阳教育要以教育信息化带动教育现代化,要大力推进“三通两平台”和“五大课堂”建设,加快完成中小学校“班班通”建设工程。不断加快农村学校的信息化工程建设步伐,促进优质数字教育资源进入农村学校,切实缩小城乡、区域、校际间的“数字差距”,实现优质教育资源的城乡共享。会议上还决定将教育信息化工作做为每月政府工作月报的一项重要内容,洛阳已被列为国家数字资源公共服务平台规模化应用试点区域,教育资源公共服务云平台项目已经启动。我们要以此为契机,建设具有洛阳特色、符合洛阳实际的优质教育资源库,以大力推进教育信息化的成果,带动洛阳教育的跨越式发展。洛阳市教育局专门成立了以教育局长为组长、副局长为副组长、有关科室及二级机构负责人为成员的试点工作领导小组,印发了《关于开展国家数字教育资源公共服务平台规模化应用试点工作的通知》和《全面实施试点工作的通知》,制订试点工作的具体措施和细化目标,要求各单位分别从基础设施建设、数字教育资源公共服务平台建设、各类优质教育资源汇聚、师生个人网络空间建设、数字校园建设模式实验、学校信息化教育探索、十种应用模式试验等七个类别,全面实施试点项目。各级各类学校按照“属地管理,分级负责”的原则,建立“一把手”负责的试点工作决策机构,明确试点工作职能部门,配备专(兼)职人员,确定实施方案,要求学校主要领导要亲自抓,做到任务到位、组织到位、经费到位、责任到位、培训到位、措施到位,组织相关人员加强学习、密切交流、通力合作,定期分析评估,保障试点工作顺利开展。四、主要成效及经验 洛阳市教育信息化专项试点工作阶段性目标已基本实现。三年来,试点工作按计划、分步骤进行,始终以稳步推进教育信息化进程为目标,以硬件建设为基础、督查调研为抓手、教学应用为重点,逐步规范学校教育信息化工作管理,推动数字教育资源平台规模化应用,促进教育公平,“325”工程(即三通两平台五大课堂)框架已经基本形成。(一)平台应用进展情况良好。洛阳市教育局已基本实现与国家数字教育资源公共服务平台、河南省教育云资源平台的对接,充分发挥洛阳教育城域网和洛阳市班班通综合服务平台的本地化、特色化作用。同时,为了整合现有平台资源,充分体现地方特色,建立本地化资源汇集模式,我市以“政企合作,特许经营”的模式构建了洛阳基础教育云服务平台(洛教云),已开通试用近半年,2015年将逐步全面普及使用。截止2014年底,洛阳市教育局已组织62所学校、700名学科教师、近6000名学生及家长利用一个学年的时间依托国家、省、市三级平台在教育、教学、教研、管理以及家校互通中逐步开展数字教育资源公共服务平台应用工作。以国家数字资源公共服务平台规模化应用试点为杠杆,撬动我市教育信息化的全面普及。洛阳市作为国家级教育信息化平台专项试点地区和省级教育信息化综合区域试点。市电教馆2014年4月组织30所各级各类学校、300名学科教师、近2000名学生及家长利用一个学期的时间依托国家、省、市三级平台在教育、教学、教研、管理以及家校互通中逐步开展数字教育资源公共服务平台试点应用测试工作。目前,全市共有中小学校3608所,在平台上注册的学校3050所(占85%);共有教师69613人,在平台上注册的教师27406人(占39%);共有学生1113509人,在平台上注册的学生307855人(占28%)。目前试点项目已通过中期评估,成绩为A级。通过试点工作的开展,促进了学校教育信息化规范管理机制的建立,逐步形成了以督导检查促项目建设、以各类活动促实际应用、以教学研究促技能提高的良性循环。(二)“一师一课”活动成效明显。全员参与、全面覆盖、多方联动,大力开展 “一师一优课、一课一名师”活动有效检验国家试点工作成效。洛阳市教育高度重视活动的开展,把此次活动做为全面提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力的有力抓手,做为转变教师教学方式,促进信息技术与教育教学的深度融合的一种新的尝试。在上级安排部署的基础上,把活动范围扩展为面向全市所有基础教育学校(含中小学、中等职业学校和幼儿园),全市所有基础教育学校的一线教师全部参加。为保证活动的顺利进行,针对国家级“晒课”平台压力过载的现实情况,洛阳市教育局搭建了本地“晒课”平台,一方面解决了我市学前和职业教育学校教师“晒课”问题,有效减轻上级“晒课”平台压力,也可对洛阳市“晒课”质量进行初步把关,同时还借势打造了洛阳市网上教研社区空间,提升洛阳基础教育教研工作的信息化水平。为确保活动顺利开展,市教育局组织召开了专题动员会,下发了实施方案,成立了由督导、基教、人事、计财、师训、人才办、职教、教研室、装备、电教馆等部门参加的活动领导小组,明确分工,各负其责,多方联动。在保障措施中明确:“自2014年12月20日起,参加中小学教研室、职业与成人教育教研室、民办中心、体育艺术卫生保健站、电教馆等业务部门组织的优质课评选,或者参与教育行政部门组织的与教育教学相关荣誉的推荐/评选(包括优秀专家、名师、特级教师、学术带头人、教学标兵等)教师,原则上要具有参加“一师一优课、一课一名师”活动的网上“晒课”记录。” (三)“五大课堂”建设使试点工作更接地气。为了让试点工作与本地教育教学更加紧密的结合,根据洛阳本地的实际情况,我们提出了具有洛阳特色的五大课堂建设(农村教学点点播课堂、城乡同步课堂、名师网络课堂、名校开放课堂、信息技术与学科整合课堂),结合国家“三通两平台”的要求,形成了洛阳教育信息化“325”工程。目前,农村教学点视频点播课堂随着“教学点数字资源全覆盖项目”的实施,全市已有476所教学点可实现网上数字资源点播。部分县区已开始进行网络直播教室建设,为我市的城乡同步课堂开展打下了基础。我市名师工作室已建成50多个,在线注册的名师工作室主持人及工作室成员达到1000多人,各个名师工作室经过一个年度的应用汇聚了大量的教学文章、教学资源以及名师录像课。通过名师工作室探索名师引领、同伴互助、碎片辅导的课外学习新模式,促进了骨干教师的专业成长,使工作室成员在教学、科研、专业技能、学生辅导等多方面有更大的发展与提升。名校开放课堂在一个各县和一个省级示范性高中进行试点。信息技术与学科整合课堂是一个长期任务,永远在路上。我市试点工作的最终目标,就是要形成学校教育信息化规范管理机制,在相关政策和机制的保障下,明确目标责任,以督导检查促项目建设、以各类活动促实际应用、以教学研究促技能提高,使教师在教学中、学生在学习中、师生在生活中、学校在管理中正常地使用信息技术,通过宣传与推广,从点到面、分类指导,切实缩小城乡差距,最终实现以工具的普及和技术的常态促进教育信息化、促进教育公平。