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蓝天同享 雨露共泽-灵宝市阳店镇纸窝教学点数字教育资源应用综合案例

核心提示: 灵宝市地处豫、秦、晋三省交界的黄河南岸,为河南省西部边陲(县)市,辖10镇5乡2个管委会,总人口73万,是闻名全国的苹果之乡、黄金之城、...

灵宝市地处豫、秦、晋三省交界的黄河南岸,为河南省西部边陲(县)市,辖10镇5乡2个管委会,总人口73万,是闻名全国的苹果之乡、黄金之城、道家之源、旅游胜地。全市国土总面积3011平方公里,其中山地面积1481平方公里,占国土总面积的49.2%;丘陵面积1208平方公里,占国土总面积的40.1%;平原面积322平方公里,占国土总面积的10.7%。在近一半的山地上,至今仍保留着35个教学点,阳店镇纸窝教学点就是其中的一个。今年3月21日,《教育时报》头版刊登了首席记者赵鑫采写的新闻《信息化让城乡孩子乐享优质教育》,对纸窝教学点依托信息化提高教育教学质量的经验做了报道。

纸窝教学点距离灵宝市中心40公里,距离阳店镇区25公里,是灵宝市边远薄弱的山区教学点。现有教师2人,学生17人。教育点辐射周边纸窝、王涯两个行政村,郭庄、荆家底等9个自然村。创建于1942年的这所学校,原本是一所村级完全小学,上世纪80年代后期,因生源减少,逐步变成了一个山区教学点。19岁的高中毕业生、纸窝村的郝铭忠作为代课教师,依然坚守着这所民国时期建成的破旧校舍内,为30多名山区的孩子提供着读书求学的宝贵机会,一干就是30年。一群土孩子坐在土房子里,趴在土台子上,围着一位仅凭一本教科书、一块小黑板、一支粉笔进行教学的山村教师,追求着知识改变命运的梦想。
2005年,国家实施农村中小学现代远程教育工程,这个教学点也有了卫星地面接收站和VCD等播放设备,郝明忠和他的学生们终于可以通过远教设备获取山外世界优质的教育资源。这不仅给郝铭忠的教学工作和纸窝教学点孩子们的学习带来了很大的帮助,更让他们看到了现代教育技术和数字资源给山区教育带来的希望。
但是,随着区域教育信息化工作的全面推进,到2013年底,灵宝市完全小学以上的学校全部实现了“班班通”。宽带网络、优质资源给学校发展注入了强大活力,教学点与镇区学校的差距进一步拉大。课程开不齐,特别是英语、音乐、美术、思品、体育、科学等学科开课困难,教学质量无法保证,成了现实的问题。这种情况下,家庭条件较好的学生家长,纷纷把自己的孩子从教学点转入镇区学校就读,教学点的生源逐年减少,学校经费严重不足,教学条件进一步恶化,办学效益也直线下降。到了2011年,仅剩11名学生暂时在纸窝教学点就读。校舍破旧,教师不足,教法落后,教学点面临着无法继续生存,山里贫困家庭的孩子将面临失学的可能。郝铭忠曾经从这个教学点送走一个叫史玄玄的学生,走出大山后,最终通过努力考上了大学,并取得了研究生学历,成为一所大专院校的教师。谁敢说这些面临失学的教学点孩子不能象史玄玄一样成功成才?然而,一旦失学变成文盲,他们的一生都将毁掉。为了孩子的明天,郝铭忠选择了坚持!
教育部于2012年底启动的“教学点数字教育资源全覆盖”项目的实施,给纸窝教学点带来了转机,也使教学点获得了重生。
2012年,灵宝市教体局以创建国家义务教育均衡发展(县)市为契机,强力推进全市义务教育均衡发展,提出了“关注边远、关注薄弱”的工作要求,积极利用国家农村薄弱学校改造资金,改造危房校舍,借助教育部启动的教学点数字教育资源全覆盖项目的东风,为教学点添置信息化硬件设施。和全市30多个教学点一样,纸窝教学点成为直接受益者,教学点整体上有了新面貌、新气象、新变化。
1、项目的实施,吸引了青年教师王培培到教学点从事教学工作,为山区教学点师资队伍的结构的优化提供了有利条件。为全面落实教学点数字教育资源全覆盖项目任务,真正实施均衡教育的目标,2011年,灵宝市教体局投资30万元,在原教学点附近另建校舍,水、电、宽带网络一步到位。崭新的校舍、美丽的校园、宽带的覆盖,丰富的资源,让21岁的青年教师王培培自愿来到教学点和孩子们共同成长。2012年3月,王培培成了郝铭忠的同事和帮手。郝铭忠说:如果没有教学点数字教育资源和宽带网络,没有教学方式和教学条件的根本改善,是不会有年轻人到这里从教的,派来的也留不住。 
2、项目的实施,缓解了教学点师资短缺的矛盾,“全科教师”使开齐开足国家规定的课程的梦想变成现实,学生全面发展有了保障。 教学点数字教育资源全覆盖项目的实施,为教学点孩子的全面发展提供了有利的条件。尤其是项目资源中“专题教育”内容,为德育教育开辟了一片新的天空。郝铭忠和王培培利用教育部教学点数字教育资源和河南省教学点数字教育资源公共服务平台(点点通),下载安全教育、科普知识、禁毒教育、预防青少年犯罪等内容,总计30多个课时。同时,他们灵活运用“教师上课”、“学生自学”不同形式,开设了英语、科学、体育等学科。以前,郝铭忠根本上不好英语课,发音不准,甚至误导了学生。有了项目资源,他一边学,一边教,在课堂生与孩子们一起学。舞蹈课上播放着视频,孩子们随视频领会音乐旋律,模仿舞蹈动作。有了资源平台,郝铭忠感觉他自己成了“全科教师”。教学点的学生学会了舞蹈、歌唱等节目的表演。大课间,美丽的校园里学生唱唱、跳跳,个个脸上洋溢着幸福和快乐。学校还成功举办了2013年“六一”文艺联欢会,2014年元旦文艺晚会,邀请村民来学校观看演出,受到学生家长的一致好评。 
3、项目的实施,促进了教学点教师自身的专业成长,使他们的教育理念和教学方式发生了转变。
利用数字教育资源进行教学,纸窝教学点的两个老师,开阔了视野,了解了教育教学的最新模式和经验。宽带网络也架起了他们与镇区、市区甚至更大范围的老师群体进行学习和交流的桥梁。优秀视频课例,在缓解师资不足,满足教学工作需要的同时,也成为纸窝教学点教师身边的学科骨干和学习榜样,从优秀视频中名师的课堂教学过程中,郝铭忠、王培培看到自身教学工作的缺点和不足,如何有效利用信息技术手段,突出重点、突破难点、优化教学过程,打造高效课堂,他们学有榜样,赶有方向。郝铭忠说:以前一人一校,他从来没有外出学习提高的机会,现在通过网络平台和数字教育资源,提升业务能力方便多了。特别是新课标注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的教学理念对自己帮助很大。对于项目所提供的网络资源,他们分别采用了“课件直选”、‘视频直播”、“整合应用”三种不同形式进行灵活应用。打开他们的备课电脑,不同年级、不同学科的教学资源精品都分类存放在相应位置,修改、应用十分便利。即使偶遇网络中断,也能照常应用,不误课时。
如今,教学点的老师有了自己的QQ和网络学习空间,在国家和省资源网上实名注册,通过QQ群可以方便地向优秀教师请教学习。据不完全统计,郝铭忠、王培培在网络平台上与市教研员张建超、薛艳云、马若飞等人的探究交流成为常态。在交流和学习的基础上,他和王培培老师的专业成长有了较快的发展,他们也更多地关注了山里孩子学习兴趣的培养、方法的指导、综合素质的提升。
4、项目的实施,促进了教学点教育教学质量的提高,使部分流失的学生重新回到教学点的课堂。
长期以来,教学点师资缺乏,能力有限,水平不高,英语、科学、品德、体育、计算机等课程根本无法正常开设。教学点的孩子进入镇区初中后,英语、微机等一些学科基础太差,起步就和其他孩子拉开了距离。家长看在眼里,急在心头,只要条件允许,都想把孩子转到镇区小学就读。自从教学点数字教育资源全覆盖项目实施后,课程开齐了,质量也有保证了。郝铭忠和王培培通过资源平台“先学后教”,教学水平明显提升,学生也能通过网络自主学习。比如英语课文和情景对话的朗读,孩子们可以跟着网络上的名师学习,口语和朗读水平轻松地超过了自己的老师。在最近一次镇中心校组织的教学质量调研考试中,六年级学生的英语学科优秀率达到100%,其他学科成绩也位居全镇前列。一位村民告诉我们,有8位家长正合计着等今年暑期开学后,把孩子从镇区的小学转回教学点读书,费用少,照顾方便,关键是能学得好。到那时,纸窝教学点学生人数将达到25人。
 
通设备、通网络、通资源、通应用,是教学点依托教育信息化提升教育教质量,实现均衡教育发展的必由路径。然而,毕竟教学点在数字教育资源应用方面还刚刚起步,教师对于数字教育资源知识能用、会用,但真正用好,还有大量的工作要做。在灵宝市电教馆的具体指导下,纸窝教学点的郝铭忠、王培培正在进行着教学点数字教育资源有效应用的课题研究。经过持续不断的努力,实现义务教育的均衡发展,让山区孩子乐享优质资源的目标必将最终实现。
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