为打破传统的“千校一面”的发展困境，以适应教育的个性化和办学的特色化的时代需求。我校在市局“以改革创新求发展，用特色内涵铸辉煌”的工作思想指导下，从“落实科学发展观，办人民满意学校”的高度，树立“特色就是质量，特色就是品牌，特色就是发展”的思想，我校总结十年来书法兴趣小组的经验，利用现有教师资源，经过深思熟虑， 把“书法教育”作为学校的特色教学，“弘扬民族文化、传授书法知识”，让学生从一笔一画开始，一生一世受益 。
开展书法教学一年来，学生在写字中注重了一招一式，但也出现了一些小问题。一位家长曾经这样问我：我的孩子每天都在家里练两个小时的字，现在已经坚持半年了，为什么还是不见长进？我觉得这位家长犯了两个错误，第一个是时间上的错误。勤奋刻苦学习书法固然是好事，但是千万不要花费太多的整块的时间去练字，那样会使学生的脑子变“钝”，我们不如把这整块的时间打碎，把它化为多个零散的时间后再去练字，这样可以使学生的大脑使终保持清醒，这样的学习效果也肯定好。第二个错误是方法上的错误。前面已说过书法是一门抽象艺术。以行外人的眼光看来，书法是“一雕虫小技”，只要平时用心每个人都能把字写好。其实不然，书法虽不像一些人所说的，“以白首攻之”的那么深奥，但是确实也需要下一些苦功夫才行！前面的那位家长让自己的孩子多写多练在某种意义上是一件好事。不过，如果一味的动手练习而不去让他用眼观察（读帖）用脑思考，这就有些不可取了。就像我们开车去某一个地方。我们得先想一想哪一条路比较便捷，再看一看哪一条路比较平坦，然后把握好方向盘驱车前行才能准确及时的到达目的地。那位家长的做法恰好是蒙上了司机的眼睛，也不告诉司机所去的目的地，只是让司机随意乱开车，这样的后果是可想而知的！
在书法教学过程中学生是教学的主体，教师是传道、授业、解惑的解说作用。在培训书法过程中：学生写完字让我批阅的时候，我从不直接指出他们的缺点，然后再告诉他们如何如何改正，如何如何书写。我先让他们自己先把把脉，看看自己欠缺在哪，同时适当的给他们一些提示。培养让他们自己去观察去思考的能力。这样时间久了，绝大多数的学生都能看出自己字中所在的问题，甚至老师所写的范字他们也能指出不足。这里补充一点：为学生做范字时有时故意露出一些“马脚”也是锻炼他们的眼力和胆量的好办法，我们也可以故用疑惑的口气问他们：“老师写的对吗？哪儿错了？我写的没错吧？”等。既加深了对知识的理解，又锻炼了敢于辩驳的胆量！他们的眼力提高了，思维敏捷了之后，再多动手练习效果一定是事半功倍。
创建特色学校的过程，是教育思想的实施过程，是对现代教育理论的实践过程，是对传统优势的发扬过程，是对教育弊端的矫正过程，也是对学校自我再认识、再提高的过程，学校要以独到的办学思想为灵魂，以严格稳定的常规为基础，以优良独特的校风为标识，以学生的素质特征为归宿，创建成具有鲜明特色，在新郑市内外有一定知名度的特色学校。
