郑美玲，中原名师，郑州枫杨外国语学校语文教师，正高级教师。2018年度 “中原千人计划”—中原领军人才、中原教学名师

危机，也是契机；生活，就是功课。当下战“疫”中的人和事都是教材。自主研发创编教材设计了《战“疫”中的语文课》系列，这是关于责任和担当的课，关于理想与信念的课，关于人格底线的课，关于独立思考的课。将以抗击新型冠状病毒疫情的人和事为教材，对生活时事优化整合，学习强国中的宣传短片、纪录片、传播正能量的抖音、赞美和弘扬主旋律的MV、一张张图片和一条条消息、一篇篇时评等都成为当下最好的语文教材。图文并茂，视觉、听觉上的冲击与洗礼，不仅仅引起学生的共鸣与思考，更是在重构学生的格局与情怀，是思想上的难忘修行。但绝不能让语文课失去语文的味道，变成了班会课抑或是思政课，训练学生语文学科素养，在教材选择和课程设计上加强与语文的关联。

所有的素材的指向都是围绕写作方面的指导，着眼于契合学生的终身发展需要，重视对学生语文能力与语文学科核心素养的训练和培养，提升学生的审辨性思维和逻辑思维能力，促进其向更广度更深处延伸。逻辑思维能力的训练不仅仅是一个理科老师的事，任何一个学科的老师，在自己的课堂上都应该注重培养学生的逻辑思维能力，而作为语文老师应该做得更好。书信、诗歌、宣传语、演讲词、辩论稿、新闻特写、时政评论等众多应用文体的训练得以落地式的训练，学生内心受到触动有感而发，精彩的作品便应运而生。

 第一讲“腹有诗书气自华”，以抗击疫情捐赠的物资宣传语做引，讲解中国文化的诗词之美，学习活动包括积累、仿写和创作诗歌，让学生在“读”中鉴赏，在“写”中提升。第二讲“沧海横流方显英雄本色”，以谁是最美逆行者为引，认知英雄为契机，与学生一起挖掘社会小人物、探讨身边的平民英雄，通过短片、抖音学习如何布局谋篇？如何选材？学习活动包括写特写、书信、现代诗。锻炼学生的思维能力，感悟到每个人只要做好本分，就是英雄。教会学生关注社会和他人。第三讲“报答春光知有处”，以抗击疫情中医护双方爱心守护的事例为教学资源，让学生充分感受到社会上每个人的力量，我们是从感动到感恩，那么还可以让我们感恩的人被我们的感恩行为而感动。学习活动主要是学写演讲稿。第四讲“艰难困苦玉汝于成”，以《百年孤独》经典开头开场，让学生直面当下，学会辩证地看待灾难是什么，灾难面前需要什么，灾难带给我们什么，这三个问题也很有逻辑性。用审辨思维来反思人性和国民的劣根性。明白灾难面前更应保持内心的澄明，冷静思考从而让思想愈加丰盈而获得成长。学习活动包括仿写和跟着时评学写评论和辩论词，并深刻认识到每个人都像每个人的样子，国家必然会像国家的样子，既立德树人，又训练学生高阶思维。

徐艳霞，中原名师，河南省实验学校慈航小学校长，中小学高级教师

庚子年春，突然打响的疫情阻击战，就是一本鲜活的教科书。我们决定用图文的方式给学生们讲述全民英勇抗“疫”的感人故事，传承崇高的爱国精神，激励中国少年“非常成长”。

书信从“疫情就是命令”写起。“一声令下，全国14亿人民瞬间静了下来。”我们告诉孩子，爱国就这样简单，服从命令听指挥，保持稳定，就是为国家做贡献。

“若有战，召必回，战必胜。”我们致敬无数白衣战士，因为他们临危受命，逆行出征，是时代英雄。我们捧出一张张滚烫的请战书、坚定的背景、斑痕累累的脸等照片，在孩子的心底赫然写下：“祖国需要我，义不容辞！”

笔下，我们再现八方医疗队、救援车奔赴武汉的壮烈场景，回忆多少共产党员主动为医生、患者分忧，多少普通劳动者坚守岗位保障前线供应，多少人民警察为生命护航，多少社区志愿者为老百姓贴心服务……“责任和担当”，孩子们一定有更深刻的感悟。

拉近镜头，港区政府为贫困学子送来手机和流量，学校邀请中医文化进校园，老师们变身直播推出“云课堂”，学生创编防疫歌谣，亲子阅读、创文明家风……孩子们一定能读懂：“众志成城”就是这堂社会课的主题！ 

课后，提出思考题：“今日之少年，中国未来之希望。当下，你们应该怎样做？”

李明，中原名师，河南省淮滨高级中学党委书记、校长，正高级教师

在开展“把灾难当教材，与祖国共成长”主题教育活动中，每个名师都要有自己的一份担当，以高度的自觉，站在专业的高度，利用资源，积极引领，发挥示范带动和区域辐射作用。

思想自觉：营造氛围，形成愿景。

积极做好思想和理念引领工作，营造良好氛围，形成愿景，凝聚精神的力量，共同挖掘“灾难”这份教材的丰富内涵。

理论自觉：深入研究，提供资源。

组建课题研究小组，集中骨干教师的智慧，围绕疫情防控中的生命教育、爱国教育、素质教育、学校教育、学科教学等问题开展课题研究，及时推广成果，生成共享资源。

实践自觉：组织活动，搭建平台。

我认为，名师的实践自觉至少体现在以下“五个一”中：

开辟一方阵地。以名师工作室为载体，建设精神高地，强化思想引领，弘扬不惧危难、从容应对的精神品质。

建设一门课程。立足学科特色，整合课程资源，把灾难教材充分融入到学科课程中，提升学科课程的育人价值。

站好一个讲台。坚持在课堂教学上下功夫，将应对灾难所需的知识、能力、精神、品质通过学科课堂教学，浸入师生的生命体内。

带好一批教师。围绕活动主题开展网络培训、线上教学、专题学习、系列赛课等活动，传递正能量，带动、引领和促进教师积极参与活动，提升骨干教师的师德和师能。

影响一片区域。组织区域性研讨活动，搭建平台，促进交流，形成共识，增强辐射。

面对灾难，一个有着生命自觉的名师，必要主动思考、积极创新，抓住其中的教育契机，引导带动广大师生从灾难中汲取力量，与祖国共成长，切实上好人生这一课。

李桂荣，中原名师，濮阳市实验小学副校长，中小学正高级教师，中原名师小学语文李桂荣工作室主持者

疫情防控期间，工作室不忘初心，共克时艰，充分发挥示范引领作用，为师生润心，为教研助力。

奏响“爱的传递润心曲”。一是“五色领读坊”涂色爱的成长，作为班子成员和领读人，定期向教师推送《给教师的建议》等有声朗读经典，引领教师静心阅读，已推送12期；二是“润心行动”升华爱的情感，工作室成员和学校老师们一起以讲故事、趣味知识分享、微讲坛等音视频形式，给学生温情陪伴，汲取自信力量，已推出47期；三是“特别故事汇”擦亮爱的天空，挖掘名师工作室成员以及学校教师的感人故事，培育师生精神力量，已推出40期。

谱写“网上助学教研曲”。引领工作室成员依托线上德育、阅读、运动、综合实践等七类课程，构建“知识胶囊微课预习，云课堂直播讲解，班级优化大师和微信群作业点评反馈”的线上教学模式，力求“责任分工、内容设置、分层指导”的精细化，确保网课质量。组织工作室成员进行“悦读生活、线上教学、课题研究”等多主题系列网络教研活动，每人做主播，引领专业发展，守护教育梦想。

唱响“强心免疫进行曲”。一是“延迟开学居家秀”溢满爱的家园，激励学生宣讲防控知识、英雄故事、寒假生活等，提升核心素养；二是关注“留守儿童”提升爱的温度，开展的“父母在一线，老师助后援”活动给予抗疫家庭留守儿童特别关爱，400余名学生获评“抗疫小英雄”；三是“政治启蒙教育”助推爱的洪流，依托少年党校和团支部两个阵地，加强学生政治启蒙教育，为学生上网络微党课6节，录播“我心向阳”网络助力活动9个。

（窦明奇 陈强供稿）

刘娟娟，中原名师，南阳市油田实验小学副校长，中小学高级教师

中原名师刘娟娟工作室把“疫情”当教材，开展“我与新冠病毒的战‘疫’” 项目学习，指导老师们把“疫情”和学科教学相融合，用疫情生活做素材，创编防疫歌、绘制绘本连环画、探究口罩中的科学，进行习作教学指导。同时，刘娟娟名师工作室疫情期间停课不停训，进行网络教研活动，指导教师、学生一起，把疫情当教材，和祖国共成长。在学校教学和工作室活动中，我们注重整合疫情信息资源，多角度解读疫情教科书。

疫情这本书，换个角度解读，就可以教育学生认识中国精神。语文书是以人文主题组织单元内容的。疫情这本语文教科书里，有个主题单元叫作“中国精神”，疫情面前，爱美的白衣天使剪去一头飘逸的秀发，耄耋之年的钟南山院士不顾生死走向抗疫战场，英勇的快递小哥在病毒肆虐的城市穿行……教学中，选择疫情之下各行各业抗疫战场的感人故事，就是语文课堂“中国精神”的主题单元学习，典型的素材，鲜活的案例，对学生就是最生动的教育。

再换个角度，选择疫情管控的组织教学，疫情就是思政教科书；选择郭某鹏擅自出国感染病毒并隐瞒自己出国旅行经历的问题作为反面教材，那疫情就是法制书；选择根据你了解的新冠肺炎知识做个防护手册，那疫情就是科学书；选择你掌握的新冠肺炎数据谈谈你的感受，疫情又成了数学书……

杜振龙，首届中原名师，灵宝市实验高级中学副校长，中学高级教师

灾难面前，没有一个人是旁观者。作为首届中原名师，就应该更加发挥榜样引领作用。

2月18日，我将主编的初高中衔接教材《准备做一个高中生——英语》中的“学习方法衔接”部分，录制成了六课时的系列“微讲座”，分享给广大师生，为“抗疫”后的下一届新高一学生介绍高中英语学习方法。这六节视频课同时提交给了中国教师研修网组织的“百名特级教师驰援湖北项目组”，为湖北抗疫前线尽绵薄之力。

作为“中原名师杜振龙高中英语工作室”主持人，不能忘记培育省级名师和骨干教师这项工作。我决定利用网络进行“抗疫”背景下的“停课不停训”工作。

3月4日，我们举行了2019届中原名师杜振龙高中英语工作室省级名师和骨干教师培育对象“抗疫”中的第一次研训，由平顶山市鲁山一高杨亚格老师主持，主题为：“如何高效推进“防疫”背景下的空中课堂教育学？”，其中还特别研讨了“殷忧启胜，多难兴邦。老师们如何践行把疫情、灾难当教材？如何培养学生家国情怀？”

3月10日晚，我们进行了“抗疫”中的第二次研训，主题是“如何落实培优补弱，关爱每一位学生？”，由新密市第一高级中学李艳丽老师主持，本次研讨分享了有责任有担当的各地优秀高中英语老师的教育情怀，特别是“抗疫”背景下，利用“停课不停学”网络学习环境进行“培优补弱”的宝贵经验。以上研讨实录在“中原名师杜振龙高中英语工作室”公众号做了推文，转发供所有英语老师借鉴。

3月17日晚，我们将进行“抗疫”中的第三次研训，主题为“抗疫背景下的网络教学，如何有效整合教材和教学资源，提高教学的有效性？”，将由由南阳二中的蔡迪老师主持，目前正在准备当中。

3月20日，我将参加一次网络直播课堂，为河南省初中国培学员奉献一节英语教学讲座，继续为“抗疫”中的教师培训贡献力量。

我邀请河南师范大学外国语学院王晔老师参与我们的研讨活动，并准备搞一个“一线（职后）与高校（职前）教师的互动”活动，推出一期“名师与研究生的问与答”公众号推文。

魏巍，中原名师，新乡市第十中学政课教师，中学正高级

新冠肺炎疫情发生以来，魏巍中原名师思政工作室持续关注疫情动态，发挥学科优势，把疫情当作教育教学资源，充分挖掘其中的思政教育元素，拓宽教育视野和格局，从“学科教学”到“学科教育”的站位高度，统筹设计“大思政”教育结构，通过上好“思政学科教学课—主题教育班会课—主题网络团”，以期实现思政教育全方位育人的功能。

第一堂课，学科教学课。即运用思政学科具体知识点，结合此次疫情中的某个“点”，将两“点”对应，引导学生对当下疫情进行体悟与思考，培养学生运用学科知识关注社会的能力，提高学科素养。如关于疫情的危害、病毒起源的推测、全国上下众志成城抗击疫情、科学防治、我国及时与国际社会分享防控整治情况与经验等，可与教材中的尊重敬畏生命、生态道德观念、亲社会行为、责任意识、中国精神、中国力量、科教兴国战略、党的全心全意为人民服务的根本宗旨、社会主义制度的优越性、负责任的大国担当、人类命运共同体等内容对应衔接，上好特殊时期的思政课。

第二堂课，主题教育班会课。担任班主任的工作室成员，针对抗击疫情的不同阶段学生出现或可能出现的思想认识、学习状况等问题，通过网络主题教育班会课，及时对学生进行疏导、引导和指导。如在疫情爆发初期进行了《我的生命观》、学生网课学习两周时进行了《自律成就人生》等；魏巍老师在疫情防控形势积极向好时，给全校学生上了《文明·自然·家园》的主题班会课，用即时的思政教育指引和陪伴学生的成长。

第三堂课，主题网络团课。在抗击疫情的一线，有许多零零后的护士和志愿者，他们的责任担当、服务社会的感人行动，为青少年团员树立了生动鲜活的榜样。工作室的老师主动承担学校网络团课任务，通过《走进共青团》、《党有号召 团有行动》等主题团课，用这些青年典范、普通志愿者的事迹教育青少年团员端正入团动机，践行入团誓言。

程黎，中原名师、正高级教师、特级教师，商丘市回民中学校务委员

面对当前地球上不和谐的颤音“疫情”，怎样帮助学生树立起和谐的人地协调观念，中原名师程黎工作室的老师们开展了实践探索。

利用cctalk平台，工作室开展了“战疫”期学生“不停学”教法研讨，程老师做了“如何上好课”的专题指导，老师们将教学与“疫情”结合，录制了30余节微课，上传至程黎名师工作室公众号，供学生随时学习。

直播教学中，老师们关注热点、关注“人口、资源、环境和区域发展问题”，将“疫情”素材融入到教学设计中，如讲：“人口的空间变化”，选用武汉“封城”和意大利“封国”的图文材料进行对比，让学生们认识到“封城”“封国”，对于减少人口流动，阻断疫情传播的作用，进一步理解和支持国家的管控措施，减少出行，做好宣传；认识到环境问题是全人类共同面临的问题，应加强国际合作，了解中国对世界“科学防疫”作出的贡献，增强爱国主义情怀。

“人类同疾病较量最有力的武器就是科学技术。”习近平总书记就科学防治，多次作出重要指示。老师们结合教材，讲授了“地理信息技术在'战疫'中的作用”、“从疫情期'口罩'生产，谈工业地域形成”等课程，使学生们认识到“科技战役”的重要作用及复工复产与“抗疫”并重的意义，树立热爱科学的理想信念。

“把灾难当教材”，增强了老师们“学习对生活有用的地理”理念的认识；激发了学生们“珍爱地球，善待环境，拒食野生动物，与环境和谐相处，坚持可持续发展”的欲望和决心。

高亚丽，中原名师，平顶山市第十三中学教师发展中心主任，理化生教研组长，中原名师高亚丽工作室主持人，中小学高级教师

疫情无情人有情，灾难之下勇担当。自疫情防控以来，为了守好岗，担尽责，中原名师高亚丽初中化学工作室积极响应 “停课不停学”的号召，做到“成长不延期”，主要采取了以下措施：

思想受洗礼。通过直播间和微信公众号平台，向学生们发出“我是化学人，防疫我先行” 的倡议书；讲述钟南山、李兰娟的事迹，分享抗疫英雄谱，给学生树立正确的人生导向，使老师坚定守好大后方的信念。

学习有收获。学习钉钉、cctalk平台的直播技巧，学习101教育PPT和希沃白板的备授课技能，创新手机、电脑、手写板作为直播设备的使用方法，学习snagit和EV录屏工具录制课程，整合多媒体资源。化危为机，倒逼教学方式的变革和信息化素养的提升。

实践勇担当。疫情之初，组织优秀教师编制适合学生居家学习的自学导学练，在线自主过关题。2月10日开始，主持人和核心成员平均每人每周五次直接参与线上直播教学、线上互动答疑、布置和批改作业。并把自己的网上教学心得体会分享在高亚丽中原名师工作室公众号上，实现资源共享。

研究促成长。名师工作室从学校、市级、省级等不同层面、不同需求，确立不同的研修主题。学校教研组以“课时教学内容的具体实施”为主，市级骨干教师团队以“学习资料的编制和优化”为主，省级名师、骨干教师团队以“线上教学资源的有效筛选和整合”为主开展研修活动。受疫情防控工作的感悟，申报了市级课题“思政教育在初中化学中的渗透”，开展专题讲座“指向学科核心素养的初中化学备考”。