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爱，能温暖人的心灵，爱能鼓励人进步。爱如果与责任同步，更有利于学生的成长，有人说：有爱才有追求。有对爱的追求才有对爱的奉献。世上有很多东西，给予他人时往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多，它就是爱。  

    作为一名教师，所面临的是一群天真无邪，渴求知识，有着五彩斑斓梦想的孩子们，对他们更应该给予无私的爱，唯有爱的雨露才能摧开最美的花朵，唯有爱的交流才能搭起师生之间心灵的彩桥。我们的事业是爱的事业，我们的教育就应该像春风那样慢慢吹开学生的心扉，就应该像春雨那样“随风潜入夜，润物细无声。”

一，爱学生就是对学生严格要求。

俗话说得好：“严师出高徒”。“教不严，师之惰。”严是有标准的，是在一定范围内的严，是符合教育规律的严，是有利于学生德、智、体、美等方面全面发展的严，不是摧残学生身心健康的严，严格要求不等于惩罚学生，应该做到严中有慈，严中有爱，严中有度，严中有方，使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。教师对学生的严格要求是出于真诚的爱，严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶，严格之水，只有渗透爱之蜜，才能成为爱的甘露。

二，爱学生就要尊重学生的人格。

爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系，每个学生都是一个独立的人，拥有独立的思维，因此教师必须努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识规律，绝不能把自己的教育强加于学生。尊重学生的人格，就要充分理解学生，信任学生，欣赏学生，呵护学生的创造潜能，切勿伤害学生的自尊心和自信心。对学生多一些鼓励，少一些训斥；多一点表扬，少一点批评。对学生要真诚，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助，只有这样，才能成为学生心目中真正的良师益友。

三，爱学生就要善于发现学生的闪光点。

任何一个学生都有自己的优点，“问题生”也不例外，相反，对这些“问题生”要给予更多的爱。教师，要善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点真正闪光，使学生的自信心和上进心得到充分的发挥，从而激起学习的斗志。转化“问题生”除了多观察外，还应多了解、多关心、多谈心、少发火、不体罚、不放弃。实践证明，从爱出发，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒，“问题生”是可以转化的。

四，对学生除了所给予的爱以外，还应有一份责任感。

如果说这一切都是源于爱的话，那么更确切的说是基于一份深深的责任。我们所说的爱与责任是师德的灵魂，其实责任也是一种爱，正如歌德所说的那样：“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。”

我们都知道问题生是家庭的溺爱、歧视、漠视造成的，我们都知道“问题生”是社会不良环境塑造出来的，所以教师的工作就是一种“以人为善，以人为本”的工作，是心灵塑造、价值观与人生观塑造的人性工作。就是以“人性向善”为价值理念，引导学生去营造明丽的内心生活，就是“以人为本”的理念去引导学生追求人生的意义和价值，引导学生去建立正确的世界观和人生观。

总而言之，师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。爱是春雨能滋润万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。对学生的责任感是每个教师所必备的，热爱学生又是教师献身教育事业，搞好教育工作的原动力。对孩子多一份爱吧，因为在给予的同时会多一份收获；对孩子多一份责任吧，因为只有这样才会不愧对教师这个称号。