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感到自己是人们所需要的和亲近的人，这是生活最大的享受，最高的喜悦。这是真理，不要忘记这个真理，他会给你们无限的幸福。                   ——— 高尔基我第一次有幸拜读了李虹霞老师的《创造一间幸福教室》。我被书里的内容深深吸引，更被李老师的精神震撼着。她给了我全新的视角，让我重新定义了教育教学。她没有高呼献身教育的誓言，但她把时间和精力献给了她的学生，把老师几乎做到了极致。她没有轰轰烈烈的伟大事迹，但是她用智慧和童心打造幸福教室，让孩子健康，快乐成长。读着李老师那一个个感人的故事，让我知道了原来语文可以这样教，和学生沟通需要这样子，原来成功者的背后是一路的艰辛和坚持。于是，在心底就熟悉了那位坚韧和坚持的幸福创造者。而这一次的阅读，则是让我在阅读中感受着一个有梦想、有追求、有智慧、有担当的执着幸福创造者。她在为学生、为家长创造幸福的同时，也为自己创造着幸福和满足。李虹霞老师在书中给我们进行了详细的阐释：谁的教室谁做主，这要听孩子们的。在经过了一段时间的磨合之后，教师便开始带领大家谈论幸福教师的模样。很多同学用文字或图画描绘了自己心中的理想教室，接下来孩子的家长和老师一起行动起来，买来彩色的板子，自己组装起漂亮的书架，把教室的四周布置成书的海洋，孩子们时时都能浸润在书香墨韵之中，举手就能享受精神大餐。建立展示园地，可以在空中、地面、墙壁等各处看到孩子们精彩的作品。设计大舞台，学生们拥有了展示的空间和自由：合唱、诵读、古筝、葫芦丝、口风琴……精彩不断展现，孩子们在快乐中收获知识，启迪智慧。李老师在教学上不墨守成规，不断创新。她创造的”统合语文教学法”在全国小学语文界产生了广泛影响。她重组课本、整合知识，正是她的努力和执着,成就了她的“统合语文教学法”。李老师敢于尝试，打破常规，统合教材，给孩子们准备了一顿顿营养丰盛的“语文大餐”。她为了让孩子们与语文一见钟情，精心准备语文课她带着孩子们走进有趣美丽的语文世界，让孩子们明白语文源自生活，让孩子们自己探寻语文，体会语文的美丽。她重视培养孩子的阅读能力，在她的精心指导下，孩子们的朗读能力每天都在进步，听她们班孩子们朗读，你会不由沉浸其中，惊叹不已;同样，李老师在培养孩子的书写能力上也是一绝，孩子们个个都像个小书法家。李老师改变了索然无味的课程内容和耗时低效的现行教学，尝试将分散在学科内外，但联系密切的内容进行“统合”，从而改变课堂结构和重塑教学程。这种统合的结果就是，孩子们综合素质提高了，学习速度加快了，学习更生活化了。付出真爱，收获幸福。课堂是师生最主要的生活空间和活动场所，在充满爱的课堂里，便会有享受幸福的师生，于是教师上课也便成为一种享受，孩子们学习也就成为一种享受，呆在幸福教室里，也就成为一种享受。在李虹霞老师的幸福教室里，她给予了学生们最珍贵的爱。我们可以看到:在幸福教室里，她和学生一起苦，一起欢乐，一起烦恼，一起成长。她的心，在每一位孩子身上。受这本书的启迪，我相信在今后的教学工作中，我将会用心去爱每一个学生，认真对待每一节课，也像李老师那样做一个幸福的创造者。