学习规则：权利与责任并存

学习规则：权利与责任并存

孩子们玩游戏，都会事先商量好规则：这个游戏应该怎么玩——跳房子不能踩线，跳皮筋需要怎样踩线——谁没有这样做就要受罚，或是轮到别人玩或是自己给别人撑线。简单的游戏却很好地体现了规则意识：大家先商量好每一种情况，即明确权利和责任，谁违反（每一种违反的例子参与者都知道）就要交出玩的权利，承担让别人玩的责任。

在学校里学习其实对孩子来说也是一种游戏——虽然并不像孩子们想象的有趣，但所有参与教育孩子的人都有义务让他们感受到学习是很有趣的，而不是一种负担——如果我们和孩子一起商量好这个游戏的规则，那么孩子的参与积极性会不会有很大的提高呢？

我们在教育中倡导的尊重孩子，与孩子平等相处，但对孩子的约束通常以大人为孩子制定的学生行为守则来度量他们。如果我们是一个游戏的参与者，没有我们参与制定的游戏规则我们通常不会去遵守。同样，孩子们也需要有人以他们的角度出发，来和家长、老师共同制定一个平等而且细致的学习规则。

下面就让我们一起来看看国外学校里孩子们和老师、家长共同制定的学习规则。

一、班级权利：我们有权

1.保持安全；

2.参加学习和玩的活动；

3.聆听别人，也被聆听；

4.犯错误；

5.受到尊重。

二、责任：我们需要

1.保证安全：在学校里用合适的方法行走；不打人也不踢人；用合适的方法落座；上洗手间后要洗手；保持课室情洁。

2.学习和玩：集中注意力；做自己最好的；敢于承担风险；练习；听从指引；思考和提问；保持有条理；完成功课；和同学一起玩；帮助有需要的同学；分享你的想法；提出你的意见；等等。

3.聆听别人，也被聆听：当别人说话时，眼看说话者，认真听，不要打断。轮到你说话时，大声而清晰地表达你的意思，面对你的听众。

4.犯错误：敢于承担风险；不要嘲笑他人；鼓励他人做出尝试；懂得我们都是以不同的速度在学习的；对自己和他人有足够的耐心，等等。

三、老师会陆续会给我们布置家庭作业，做家庭作业的原因是：

1.让家长了解我们正在学习的内容；

2.让家长看到我们的强项和需要改善的地方；

3.额外练习以巩固课堂知识；

4.额外的时间以完成课堂上未完成的作业。

如果我们作为一个学生，读了上面的规则，在学习中是不是会少一些消极多一些积极呢？

细致的阅读评测

在美国，学校给小学低年级孩子的家庭作业主要是阅读和拼写，这个功课每周布置一次，周五的时候交阅读报告并进行拼写测验。而这也是家长要配合老师来给予孩子帮助的项目。老师会给家长许多资料，其中包括关于阅读功课的介绍，教孩子如何选择合适程度的书，完成功课以及做评估的例子，还有两张单词表，上面有几个（组）单词，并有帮助孩子学习新词的方法介绍。

老师对每个孩子都会进行一次共同阅读的测评，以了解他们不同的需要，在教学和家庭教育中做合适的指引。做阅读测评，一方面让孩子、家长和老师了解学生现在适合读哪个级别水平的书，另一方面，有了这种可靠的评定，家长给孩子选书、以及孩子自己在选择书本的时候，就可以根据积累的基础，大胆延伸自己的阅读。

学校布置给孩子的这个阅读作业会非常具体和细致，包括两个任务：

1.每天坚持阅读15分钟以上。自由选择书本，多少本书不限，阅读后在表格上记录书名（如果一天没读完，可以记下页码）和作者名。一张表格是一周7天的记录，一周评估一次。评估标准分为两个部分：

a)学生自我评估：

我保证了功课的质量：书写整齐，拼写正确（因为是抄写而已），资料完整，进行检查

我有合作性：我和家长一起回顾了以上的功课。

b)老师评估（Rubric Score，一种描述过程指标的评分标准，在教育中广泛用在阅读和写作的评估上）

＋达成7天阅读6到7本书的目标，以及完整准确地记录所要求的资料；

v+达成7天阅读4到5本书的目标，以及／或没有完整准确地记录所要求的资料；

v达成7天阅读0到3本书的目标，以及／或没有完整准确地记录所要求的资料；

2.选取一本书进行故事复述，分别用3句话概括故事的开始，发展和结局，还提供了一个详细的示范例子。也是一周完成一次，星期五上交。评估标准也分为两个部分：

a.学生自我评估（在选项前打勾）：

（   ）我保证了功课的质量：书写整齐，使用二年级水平的拼写，资料完整，进行检查

（    ）我有合作性：我和家长一起回顾了以上的功课

b.老师评估（也是用Rubric Score）

＋达到要求：完整地复述故事，书写整齐，使用二年级水平的拼写。每部分有三个句子描述该部分的主要意思。

v+快要达到要求：复述故事稍欠完整，以及／或书写不很整齐，不能完全使用二年级水平的拼写。每部分没有三个句子描述该部分的主要意思，或者未能描述清楚主要意思。

v需要提高：不能完整地复述故事，以及／或书写不整齐。每部分没有三个句子描述该部分的主要意思，或者未能描述／描述清楚主要意思。

一项任务，孩子们自己有权利对照规则评价自己，也有责任接受老师根据规则对自己的评价和建议。学校里的教学是需要两个主体都积极参与才能有效进行下去。而参与的积极性性很大程度上来自一方对这个学习规则的认可。

后记：谈起权利与责任，好像只是大人的事，孩子们只需要专心学习就行了，权利与责任是他们长大以后的事，到时他们自然就会理解和承担了。然而罗马不是一天建成的，培养孩子的权利与责任意识需要从小做起。