托尔斯泰曾说过：“如果一个老师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完美的老师。”是的，作为一名完美的教师是应该既热爱事业又热爱学生的，要去关心、爱护每一位学生。我有幸生活在一个充满爱的校园里，所以我牢记也要用自己的爱心去感染每一个孩子。校园里，所有的草、树都在蓬勃的生长；每个学生也都在成长，在渴望着我们去热爱、唤醒和引领……
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课堂上的一个肯定的眼神、生病时的一句问候、课间的一番闲聊、放学时孩子的一句：“老师，再见！”、教师节收到的一张张精心制作的贺卡……虽然都是一件件平凡小事，但是让我明白了只有火才能点燃火，只有心才能塑造心，只有爱才能得到爱！
我是幸运的，因为“做一名教师”是我少年时的梦想，我的梦想实现了。从踏上工作岗位的第一天起，我一直把“做一名好老师”当作我的人生理想，也一直用辛勤的汗水，点滴的智慧去践行这个理想。这三年的教育教学工作，让我深深地感受到教师职业的伟大，同时更感到教师责任的重大。融入孩子们的世界里，孩子们的可爱与懂事，也在深深地感染着我。
爱是不放弃学生。记得踏入教师行业的第一年就接手了班主任工作，班里有个叫小皓的男生，可是全校老师都有耳闻的“混世魔王”，弄得班级“乌烟瘴气”。果然没到一星期他就忍不住了，在英语课上大闹起来了，我让他跟我到办公室帮我一起填表格，正好他是个好帮手。忙完后，我说：“谢谢你帮我，要不然还真不知道什么时候能忙完呢！”听了我的话，他露出了高兴的表情。接下来我们进行了第一次交谈，我倾听他的想法、帮他分析原因，我感觉到他身上存在太多问题，但也并不像传说中的那样无可救药。放弃一个孩子对于教师来说只是几十分之一，但对于一个家庭就是百分之百的放弃。接下来多次和他妈妈沟通，帮家长分析孩子存在问题的原因。在学校的运动会、诗歌诵读等各项活动中，我鼓励他积极参加，慢慢地他融入到了集体中，感受到集体的温暖，他对我也越来越信任。爱是让孩子懂得感恩。加强学生的传统文化教育，从孝顺父母、有感恩的心开始。在我刚刚接手轮滑专班的时候，看着班级里发生的一切，感觉这个班级恍如一个菜市场般嘈杂。在刚开始的那一段时间里，时常一度怀疑自己的能力是否真的能带领好这样一个班级。男生多女生少，学生活泼导致班级难于管理，慢慢地摸索出来，管理班级还是需要方法的，我在网上订了一张“你追我赶”积分评价表，学生的课堂表现和日常行为习惯都可以用积分来衡量，孩子们的积极性越来越高。期中结束后总结积分给孩子们安排一次“大抽奖”班会活动，由学生自己主持，奖品可以是文具、零食、免作业一次、和老师的一次拥抱、自由选座位等，激发孩子们努力学习、积极表现的兴趣，也锻炼了孩子们自主活动的能力。当孩子们在某方面有进步的时候，我会发给他们一些棒棒糖作为奖励，并提醒孩子可以和爸爸妈妈以及爱的人分享。
下面是我管理班级的一些具体做法：
一、用“细心”去做好每一件事情
俗话说无规矩不成方圆。一个班要管理好就必须制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、纪律卫生检查制度等。这些制度需要班主任协同班干部制定，然后交全体同学讨论、修改、补充。一个军队训练有素就能所向披靡，同样一个班级各项工作顺利进行班级工作就有条不紊，因此，我把学生行为习惯的养成作为首要任务，如：课间操必须做到快、静、齐，课间5分钟坐姿训练，课间操前站姿训练，课前做好准备，下课离开座位做到拉桌子、摆凳子、捡垃圾、上下楼梯靠右行，进教室要自觉主动的学习、不嬉戏打闹，并保证教室的纪律，只有养成良好的行为才能慢慢形成习惯，形成习惯后班级工作才会有条不紊，才能形成良好的班级学习氛围和积极向上的班风班貌。
二、用“诚心”去捕捉每一颗心灵
魏书生先生曾说过这样一段话：班主任工作量大，况且繁而杂。要想为学生创造良好的成长环境，班主任就要尽力培养和发挥学生的自我管理能力，调动学生的主体因素，增强学生的自觉性。凡是普通同学能干的事，班干部不干；凡是班干部能干的事，班主任不干，而班主任专干脑力劳动及班里最要紧的事。尽量保证人人有事干、事事有人干，学生自我管理能力也会慢慢增强，班级的凝聚力也会更强! 我从中收益很大。培养学生自我管理能力，实行“班务”自治——轮流做班长。比如课前20分钟的“数学午习字”时间，学生可以轮流做20分钟的班长，负责班级纪律。这样才能满足学生的参与意识，充分发挥学生的主体作用，以适用未来社会竞争的需要。在教师的统一安排下，由学生自己组织一些活动，来锻炼他们的组织领导能力和积极参与能力，最大限度地发挥出他们的主观能动性和潜在的创造性。如我们学生自己组织的班队会活动：
三、用“爱心”去关爱每一位学生
教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我的处理办法是想清楚这个状该不该告，有没有必要，有没有意义。要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。保证一节课40分钟的教学质量，提高教学效率，向李主任所说的“先让课堂有效，再让课堂高效。”这句话对我影响很大，并努力让自己向这个标准靠齐。
及时表扬，延迟批评。老师的一个微笑、一个竖起的大拇指、一个肯定的眼神、一张小贴纸，对孩子们尤其是低年级的学生来说，会是一种很大的肯定和鼓励。既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会。我把批评留在每一天快要放学的时候这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为，老师只要加以指导，就能很好的解决问题。
四、用“真诚”去感化每一位家长
孩子的进步，集体的成长，离不开老师，也离不开家长。家长的支持是我们工作最大的动力，有了家长的帮忙，很多事情能取得事半功倍的效果。为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系。经常与家长电话联系，微信，每天用钉钉通知提醒家长，督促孩子回家读书、运动、帮家长做家务，告诉他们孩子在学校的表现，孩子有了什么进步，孩子这段时间学习状态如何，哪方面知识掌握不好等，我都会及时与家长取得联系，使家庭教育和学校教育同步，更好地促进了孩子的健康成长，也赢得了家长的信任和支持。
苏霍姆林斯基说过：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育，以真诚拥抱每位学生，以爱心浇灌每位学生，必会收获孩子们爱的回报。师生之间更是一场双向的奔赴，我很欣慰，这场“奔赴”是有意义的，它给了我当老师的成就感，也给了孩子质的飞跃。一花一世界，一叶一菩提，润物唤心声，智慧育桃李。我愿怀着一颗心，静静的等待着属于孩子们花季的到来！