例谈法治资源在小学《道德与法治》教学中应用策略

平顶山市新华区新鹰小学 贺光辉

目前，由教育部统一组织编写的《道德与法治》新教材已经在全国各小学全面使用，与《品德与生活》教材对比，我们会发现新教材中纳入了很多法治教育内容。那么，作为教学一线的小学道德与法治教师，怎样利用搜集到的法治资源，在我们的课堂怎样渗透法治教育，怎样 “润物无声”地培养儿童的法治意识，帮助学生树立法治观念，这成了我们每个道德与法治教师的新课题。笔者结合平时的教学实践，来谈谈自己所进行的一点尝试及思考。

策略一：认真钻研教材，充分挖掘法治教育资源

小学《道德与法治》教材有意识地把法律、法规和相关的条例纳入到各课教材的各个教学环节中，作为教师我们要充分挖掘蕴含在教材中的法治教育因素，并有意识地化难为易地渗透到平时的教学中。

以三年级下册第8课《我们的朋友》为例，本课设计有三个学习板块，第一块“认识我们的朋友”，让学生了解我们生活中的公共设施，认识到对我们生活的意义，为改进和完善公共施设，引导学生提出自己的建议——建议权。第二板块“善待身边的朋友”，讲述了公共设施被人为破坏，让学生感受到公共设施损坏，不但给生活造成不便，而且是一种违法行为，顺势讲解《中华人民共和国治安管理处罚法》。这个板块就蕴含着一些法治教育内容，比如建议权，治安管理法，权利和义务的关系，这些规则都是本课蕴含的法治教育因素，作为教师课前要认真钻研教材，了解掌握教材中的法治教育因素，并把相关的法治教育落实到位。

策略二：创设有效情境，努力提升法治课堂效果 

小学生认知水平有限，注意力也不够持久，对于他们来说，法治教育相对比较高深和枯燥。翻阅一到五年级的《道德与法治》教材，我们会发现，教材并不是重视法律知识的掌握，而是重法治意识的培养。低年级阶段，它是以基础性的行为规则和法律常识为主，它侧重的是法治意识，遵法守法的行为习惯的养成教育。那么，作为教师，很显然不能呆板的出示相关法规条文，让孩子去读背，这是很不可取的教学方法。为了适应小学生的年龄特点，作为小学道德与法治教师，我们可利用丰富的网络法治资源，如普法的动画视频、童谣、歌曲、图片等，努力创设充满童趣、情趣的趣味课堂，在愉悦地学习氛围中，向学生渗透这些规则、法规，向学生渗透国家 意识、公民意识、规则意识、安全意识、环保意识……

1.创设故事情景，激发学习兴趣

以一年级上册《校园里的号令》为例，课堂一开始，教师就创设了小猴乐乐上学的故事情境，教师通过播放法治资源动画，小猴乐乐说的话：“大家好！我是小猴乐乐。听说 你们上学很开心，我也要上学。你们愿意带我一起学习 吗？”上课铃响了，小猴乐乐很好奇，问： “这是什么声音？咦？小朋友都去哪儿了？”调皮的小猴乐乐还在拍皮 球玩。这时候，让班上的学生说说小猴乐乐这样做对吗？ 你想对他说什么？小朋友在帮助小猴乐乐的过程中不知不觉就懂得了学校生活中各种铃声的含义以及相应的行为规则。有趣的故事情境激发了孩子的学习兴趣，孩子们在帮助小猴乐乐的趣味情境中懂得了各种行为规则，培养了孩子的规则意识。

2. 通过说唱表演，提升参与热情

针对小学生的年龄特点，通过故事、儿歌对学生进行法治宣传，知晓法律的来源，增强学生的法律文化底蕴。如《我们不乱扔》一课中编了儿歌《我们讲卫生》：你拍一，我拍一，不能随便丢垃圾；你拍二，我拍二，垃圾分类是好事；你拍三，我拍三，不能随地来吐痰；你拍四，我拍四，公共设施莫涂字；你拍五，我拍五，不能车窗外抛物；你拍六，我拍六，不要对着人咳嗽；你拍七，我拍七，坐车不要吃东西；你拍八，我拍八，保护环境人人夸；你拍九，我拍九，卫生习惯人人有；你拍十，我拍十，争当环保小卫士。学生的朗朗上口的儿歌中牢记公共场所不能乱扔垃圾，要讲究卫生。我们针对多课教学编写了儿歌，收到了良好的教学效果。学生从多个法律故事中感受法律的重要性，如毛主席、周恩来、列宁遵守制度的故事告诉学生制度面前人人平等；约法三章的故事告诉学生政府只有执行法律，才能得到百姓的拥护和支持；敬畏法律的美国人的故事让学生明白只有敬畏法律，信仰法律，一切以法律为准绳，社会才会是一个法治社会。

3.运用多媒体教学，让学生法律意识更加直观

随着新课改的不断深入，现代化教育设备在各学科课堂教学中得到了广泛运用。小学道德与法治教师在教学中要积极借助多媒体技术辅助教学。在备课环节，进行对课件进行设计，准备图片、视频、音频等形式多样的教育资源。在课堂中借助多媒体课件，调动学生学习兴趣，使道德与法治课堂教学过程现代化。吸引学生的注意力，用多样化的信息把法治知识传递给学生，进而在潜移默化中落实法治教育。

以“天气虽冷却温暖”一课为例，教师在教学过程中可以给予学生引导，让其认知冬天游戏，如此便能充分激发学生的学习兴趣。冬天有很多游戏，北方小朋友可以滑雪滑冰、玩雪爬犁等，南方小朋友打羽毛球、踢球、跑步等。在游戏展示过程中教师把一些不安全行为列举出来，使学生把安全知识掌握。此外，给予学生引导，让其亲近大自然，同时懂得保护自然的重要性，如此，学生在亲近大自然的过程中才能将哪些保护行为和法律规定相符、哪些破坏行为是违法的了解到。多媒体教学动态性展示出了法治道德，加深了学生的理解，可以实现这种教学方法的目标。教师设计课件，为学生展示冬天的美好景象，将小学生过去不了解的一些冷知识打破。在课堂教学中将一些简短视频呈现在学生面前，使其将破坏大自然后会引发哪些问题了解到，使其从小便把辨别习惯养成，运用法律对他人和自己进行约束。

策略三：利用日常法治资源，体验法治的无处不在 

法治教育的内容要源自学生的生活，适合学生的年龄特点，要让学生在活动和体验中形成法治意识，养成守法习惯。

法治教育目标的达成，并不是靠几节道德与法治课就能完成。这就需要我们每个老师，开动脑筋，充分发掘身边法治教育资源。比如，在学校里利用我们的班会课、晨会课，让学生了解一些法律、法规知识，在班级管理中采用法治管理，制定一些班规，让学生体验法治，让学生感受到法治就在我们身边；可以开展的规则性游戏活动，让学生在遵守游戏活动规则中，体会规则的作用；我们还可以开展丰富多彩的比如，在班级中开展“讲故事” “演小品”法治宣传活动，教师可以帮助学生搜寻有关法律法规的精彩小故事，让孩子练习讲演，孩子在演故事、听故事的过程中，潜移默化就懂得了要遵纪守法。班队活动课上，教师也可以精选一些有关法治教育的法治小视频，播放给学生观看，学生在观看视频的同时懂得了遵纪守法的重要。