在突发疫情时, 在时间上和空间上的持续性 ，给国家的经济和民众的生活带来了巨大的损失和破坏，面对周边大批感染病人增多、“封城”、自己的亲人、朋友或邻居感染发病，心理平衡骤然被打破，出现不同程度的心理问题乃至重大心理危机。同时大部分学生长期居家隔离进行网络学习，学习压力增大，无同伴交往，与父母发生冲突，情绪得不到疏导，易出现心理问题；由于不同年龄的儿童和青少年有不同的心理和认知水平，因此受疫情影响有不同的心理表现，但基本存在一个共性，就是出现恐慌、疑惧、散漫、焦虑等情绪波动。 这给小学生的心理健康发展造成一定的负面影响，严重的甚至影响正常生活。 根据以往世界在应对突发事件的心理干预成果分析，我们在面对疫情的时候更应该重视小学生的心理健康状况，受到教育部“停课不停学”倡议的引领，我们迫切的希望找到及时有效的研究网络线上进行心理健康教育的新模式，新方法。 在这样一个大背景下，《疫情时期小学生“互联网 心理健康教育”实践研究》课题组成员申请开展基于网络线上教育教学实践创新研究的课题项目，招募从事小学心理教育教学的一线教师，开展疫情期间网络线上进行心理健康教育教学中的应用实践研究，这对于一线教师全面了解疫情下小学生的心理特点，掌握网络线上课堂教学中应用的方法，推进中小学课堂教学改革和创新都有重要的意义。同时也为突发事件下对小学生进行网络线上心理健康教育的思路提供借鉴，为小学生身心健康全面发展保驾护航。