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研究背景：

2018年9月10日，习近平参加了全国教育大会。大会上，习近平强调“党的十八大以来，我们围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题，全面加强党对教育工作的领导，……”

习近平指出，培养什么人，是教育的首要问题。

教育的主体责任人是教师。作为一线语文教师，我们课题组在思考解决这个的问题的时候，想到了语文课程资源的开发利用，思考着通过语文课程资源的开发利用来提升孩子们的语文素养。孩子们的语文素养哪里来？特级教师于永正告诉我们是孩子们读书读来的，并不是依靠着老师每天在课堂上讲出来的，并不是依靠老师给他们天天做题目做来的。《语文课程标准》中要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读灭增加阅读量，提高阅读品味，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，也一直在告诉我们怎样提高学生的语文素养。书分两种，一种是有字的书，一种是无字的书，有字的书是课程资源，无字书也是课程资源。古人云读万卷书，行万里路，就是充分利用两种资源。课程资源是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。我课题组认为：良好的课程资源可以解决“培养什么人”的问题。所以我课题组选择《小学语文课程资源开发利用的研究》作为研究课题。

理论意义：

语文课程资源的开发利用，是语文课程观念更新和完善的必然，也是现代语文教育发展和新课程语文教学改革深化的必然。搞好语文课程资源的开发与利用，对全面提升学生的语文素养，增强学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信具有极其重要的理论指导。

实践意义：

通过语文课程资源研发利用的研究，让广大语文教师和其他学科的教师，不光重视“软文化”，也重视“硬文化”，读万卷书，行万里路。

研究目标：

本课题旨在通过实验，研究出更适合小学语文教师的语文教学资源开发利用模式，真正的落实教书育人、立德树人的任务，为共产主义建设培养合格的建设者和接班人。

研究的主要内容

一、语文课程资源包含的校内外课程资源具体内容。

二、校内语文课程资源近些年的演变和思考

三、校外语文课程资源近些年的演变和思考

研究的主要思路和主要方法：

研究思路：

1、利用大数据分析全国不同地区、不同版本之间的语文教材所收集的文章之间的异同，分析共性问题；同时收集近些年来语文教材所收集的文章的变化，分析党“十八大”以来，教育工作重点、要点中，对语文课程资源的新的要求，提出课题组的建议。

2、调研全国各地不同的人文资源、红色资源，课题组进行分析归纳，提出这些资源如何研发利用的建议，拓展语文课程资源，尝试解决“培养什么人”的问题。

研究方法：

1、个案研究法  收集整理人教课标版 苏教国标版 人教大纲版 北师大版等多家出版社选入编排的语文教材在内容上的异同，以及近些年来的变化，研讨语文课程资源的研发利用。

2、调查法  收集整理河南、河北、山东、湖南等省市在校本教材和地方教材上编写的材料，研讨语文课程资源的开发利用；

语文课程资源研发利用的几点建议研究工作的准备情况：

一、成立课题组，明确分工。

二、组织教师进行理论学习，收集有关“语文课程资源”的资料。

三、制定研究方案及研究计划。

四、调查了解教师、学生，确立研究时间及对象。

课题组组织建设：

组长：郭纪东

成员：任媛媛  杨妍华 罗娜 韩静

课题组分工：

郭纪东：课题的申报、课题立项后相关材料的报送、研究方案的制定、专家咨询会的组织以及结项验收工作，负责预期研究成果——《研究报告》的撰写。

任媛媛：课题开题报告、中期研究报告，课题研究小组的工作研讨会、总结会、交流会；课题成果推广现场会资料收集。

杨妍华：研究资料和特色材料的搜集，并按研究计划完成预期研究成果研究论文的撰写

罗  娜：课题组会议，网络语文课程资源调研、效果评估工作的资料收集整理工作

韩  静：调查问卷、学校德育教育、主题班会教育、红色精神传承、民族传统及其节假日收集工作

研究保障：

1. 个人基础：课题组成员全是师范类学校毕业，长期在一线工作的语文教师、班主任，有着丰富的教学经验，是学校的骨干教师，多次主持、参加市级课题的研究。

2. 学校重视：实验小学历来重视课题研究工作，将课题研究工作纳入学校的规章制度进行考核。

3. 氛围浓厚：实验小学是全国新教育实验学校，有专门的语文名师工作室。学校的语文教师拥有极高的个人修养和语文素养，拥有多名省市骨干语文教师和学科带头人。语文学术研讨会、读书沙龙定期召开，有极其浓厚的研究氛围。

研究周期：

一年。

研究进度与计划：

一、开题阶段：（2019年4-5月）

1.语文课程资源的分类

2.语文课程资源以往的校内外资源研究开发利用

二、实施阶段：（2019年5月-2010年2月）

    1.收集不同语文教材版本之间收录编排的内容，并进行大数据分析其中的异同。根据大数据的分析，研讨党和国家的教育方针和路线对语文卷课程资源的影响

    2.收集不同语文教材版本之间收录编排的内容近些年的变化，并进行大数据分析。根据大数据的分析，研讨党和国家的教育方针和路线对语文卷课程资源的影响

    3.研讨同时而不同语文教材版本和不同时的某一种语文教材版本中蕴含的语文课程资源

    4.研讨不同省市地方的校本教材和地方教材蕴含的语文课程资源的开发利用

三、结题阶段：（2020年3-4月）

    1.对研究课题及材料的收集整理，形成初稿

    2.形成研究报告