教学目标：

1.写一件事，能写出自己的感受。

2.写出烦在哪里，注意写清楚心理感受。

3.写清楚怎么调节自己的心情。

教学重点：把事情的起因、经过和结果写清楚，把与事情相关的时间、地点、人物交待明白。

教学过程

一、激趣导入

相信当你激动时，你的心儿必须会怦怦跳；相信当你担心时，你的心儿必须会怦怦跳；相信当你紧张时，你的心儿也必须会怦怦跳吧！这天，要说说你的心跳经历。能自己说说嘛？

预设：有自己损坏了别人的东西担心受训的，心儿怦怦直跳。

有个人的女儿连六加六都不知道等于多少，有说等于十三的。

还有自己离开家乡到远处去工作的，觉得很孤单。

小结：是啊，大人的世界里面烦恼的事情很多，可远不止里面唱的这些。你们小孩子多好，成天无忧无虑，轻轻松松的，一点烦恼也没有，真想回到你们的年纪。

二、说说自己平时作文感受。

1.“参加百米赛跑”“登上领奖台”“第一次当众讲事情”等生活经历，唤起我们对生活的回忆，关注内心感受，选择写作素材。

2.出现“担心”“害怕”“紧张”“激动”等情绪小人，引导学生明白“在事情的经过里有我们独特的感受”。

3.利用词句资源包，暗含了表达感受的不同角度，比如，心里的想法和身体的感受。泡泡话提示学生在学习过程中，要积累生动的语言材料，并运用到本次习作中。

4.《我的心儿怦怦跳》是在把一件事情写清楚，尝试写出自己感受的基础上的发展。

三、激活学生的思维，让其畅所欲言

（学生听了我后面的那句话反驳我）预设：老师，不对，不对，我们也有自己的担心的。

哦，是吗？

同学们，你们往往在遇到什么事情时心儿怦怦跳呢？是激动的时候，紧张的时候，担心的时候，还是害怕的时候呢？下面你们讲一讲让我的心儿怦怦跳的那一次经历吧。

谁说说？

预设：生一：下午，陈老师在改考卷，我凑过去一看，啊细腻的腻多写了一横，被扣了一分，要是我有用心写就不会发生这样的事情了！这时，上课铃响了，我只好依依不舍回到座位，突然，我心中掠过一阵不安：夏天到了，树上的叶子都变绿了这句话我写成了拟人句，它是要求我写比喻句呀！还有，选词造句这题我没写，又被白扣了两分，总共我被扣了五分！不能再扣下去啦，否则想着，我的心跳骤然加快，快得似乎要跳出来了！

生二：此刻有请六号种子选手登台演讲！随着老师那饱含激情的声音，我紧张的拖着颤巍巍的身体走向讲台。心里好像有一个调皮的孩子在玩蹦蹦床一样跳个不停。有人好像把我的心当做水桶打水，提着它忽上忽下。脚好像灌了铅一样，不听使唤。

生三：上三年级时，老师告诉我们要打预防针，于是我们排着整齐的队伍来到校医务室。刚一到医务室门口我的心跳就开始加速，如果我是最后一个多好啊。队伍每向前走一步我的心就跳快一点，越是害怕就越是感觉队伍走得快。当轮到我前面的同学的时候，我的心简直就要蹦出来了，耳朵里也只剩下自己的心跳声了。

注意：学生在讲述的时候教师要注意引导其说话，尽量是让他嘴里面说出来的话就是能落实到作文本当中去。另外，要注意的是学生在讲述的时候要引导他讲得具体、生动一点，要讲实实在在的例子。

四、讨论排忧解难的方法

小过渡：在我们的课堂上，把自己的心跳的例子拿出来和老师还有同学们一起分享，寻求老师和同学们的帮助，刚才这些小朋友啊，不知不觉地就在排忧解难，采用的是什么方法呢？——倾诉。（板书）

跟别人倒出了自己的苦水，是不是感觉要轻松了一点呢？但这还不能根本解决问题。接下来想请同学们开动脑筋，想一想具体的一些解决难题的方法。

这样，老师手上有一些小纸条，每个人把自己的担心用简单的一句话写下来，等下老师来收。

学生们畅所欲言

医生的技术真好！我的心跳就恢复平静，原先打针没有想象的那么可怕呀！

来到花市一条街，那里的花卉琳琅满目，我顾不得欣赏，挨家挨户询问每个花店，是否有和我手里的君子兰一样的盆花，问了十几家，人家都摇头，我的汗水和泪水交织着淌了下来，那一刻，我的心绝望地怦怦跳。我有气无力地来到街西头最后一家花店，已经不抱任何期望了，老板的一句我这儿有差不多一样的花让我顿时来了精神，我瞪圆眼睛，抬头挺胸，急吼吼嚷道：快，快拿来看看！两盆花放在一齐一比较，哈哈，还真像是孪生兄弟，几乎没什么差别，那一刻，我的心高兴地怦怦跳。我留意翼翼地抱着那盆新买的君子兰，兴冲冲回到家，成功地实施了调包计。

试着和爸爸妈妈去沟通，如果面对面沟通你害怕的话，可以采用写信的方式，写好之后悄悄地放在爸爸妈妈的床头就好了。

五、读范文、习作、修改、讲评：

心儿怦怦跳

此刻有请五号同学演讲！老师边向讲台边上走去边说。下一个就是我了！我在心里默默的想着，并倚在栏杆上重温我花费了将近一个星期才呕心沥血创作出的稿子。为即将到来的时刻作着准备。

一分钟、两分钟、三分钟时间正在悄悄的流走，激动人心的时刻即将来临。我紧紧地攥着稿子，手心的汗一个劲的往外冒，把稿子弄湿了一大片。此刻有请六号种子选手登台演讲！随着老师那饱含激情的声音，我紧张的拖着颤巍巍的身体走向讲台。心里好像有一个调皮的孩子在玩蹦蹦床一样跳个不停。有人好像把我的心当做水桶打水，提着它忽上忽下。脚好像灌了铅一样，不听使唤。虽然班上只有八十多名学生，但是我依然十分紧张，就好像全国的人都在听我演讲。我向下望了望，全班八十多双眼睛的焦点都落在我身上。教室里静的出奇，空气好像凝固了一般。我清清嗓子，把紧张到颤抖的双腿抵着桌子，双手用力的抓着裤腿，开始了我的演讲。刚开始的时侯还算顺利，但是之后去却卡了壳，每当卡壳，我平视前方的眼都会不安的看看底下的同学们，在人群中来回扫荡。看着他们平静的脸。我的手越抓越紧。快了，快了，快完了我不止一遍的在心中提醒自己。老师那慈祥的笑容和期盼的目光总是出此刻我心里，让我越发焦躁不安，心儿怦怦跳的越来越快，我的演讲速度越来越快，呼吸也越发急促。最后要结束了，本以为立刻就要结束这令人窒息的演讲了，但是问题又出现了，我把朱字的音向上直冲，完全成了难听的方言。全班

哄堂大笑，同学们笑的前仰后翻，我的脸上火辣辣的。如果不是老师及时制止，我必须会陷入更加尴尬的局面。下去以后，尽管比赛已经结束了，但是我的心依然怦怦跳的厉害，尽管我得了出色文稿作家奖，但我还是个失败者因为我没有晋级学校演讲比赛。

直至此刻，回味起比赛紧张的场面，我的心还怦怦直跳，仿佛又回到了那个心儿怦怦跳的时候。如果下次再参加比赛，我必须会信心倍增的!

板书设计

教学反思

语文园地八

教学目标

知识与技能

1.明白简要复述课文要注意的地方。

2.引导学生发现汉字的构字特点并能帮助识记、学习汉字。

3.能发现两组句子的特点，知道如何长话短说。

过程与方法：引导学生根据每组词语的规律，结合预习在本单元生字中找到形近字，试着写几组词语。

情感、态度与价值观

培养学生学习语文的兴趣和自信，提高语言表达能力。

教学重难点

重点：掌握形近字，认真书写。

难点：掌握复述课文的方法。

教学准备

教师：制作多媒体课件。

学生：搜集平时容易写错的字。

课时安排

1课时

教学过程

一、交流平台

1.我们回忆本单元学过的课文，想一想自己在学习过程中是怎么复述课文的？

2.自由读文中的一段话。

3.画出复述课文需要注意的地方。

4.同桌互读。

5.全班齐声朗读。

6.出示文章要学生试着简要复述课文。

二、识字加油站

1.同学们，这节课老师带领你们去生字王国看一看，和生字宝宝做做游戏，你们愿意吗？

2.借助拼音轻声读每组词语，要求读正确。

3.出示词语，请学生轮读。

4.引导学生观察后同桌交流：每一组字有什么共同之处？

(每组中左边是已学过的熟字，右边的字是熟字加偏旁组成的)

5.全班交流自己的发现。

6.拓展练习，巩固运用。说一说你还有哪些学习汉字的方法。

三、词句段运用

(一)抄写下面的词语，注意加点的字不要写错。平时还有哪些字容易写错？和同学交流。

1.自主读词语，观察发现。

(1)自由读词语，指读词语，正音。

(2)仔细观察加点的字，说说这些字在书写的时候需要注意什么。

(3)交流发现成果。

(4)学生将词语工整地抄写下来。

(二)读一读，体会每组两个句子在表达上的不同。

2.初读理解，用心体会。

读下列每组的句子，看看从中发现了什么异同。(课件出示)

3.分析比较，感悟发现。

(1)说一说你从这些句子中发现了什么？感受到了什么？

(2)师总结：每组的两句话表达的意思一样，但每组的第一句分别加上神态描写和语言描写就更形象了。

4.联系阅读，拓展视野。

(1)说说你还从本单元各课中搜集了解到哪一些类似的句子，找出来读一读，说说这样写的好处。

(2)说说你从课外阅读中积累到的类似的语句，比一比谁积累得最多。

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教学反思