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教学目标：

1．让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。

2．学生会用迁移的方法学习新知。

3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。

4．培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。

教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商

就学难点：熟练应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）

教学策略：尝试教学法、小组合作学习、引探教学法

教学准备：课件

教学设计：

一、       课前复习

师：上课之前，老师先来考考大家，看哪位小朋友的反应快，老师出题，你们快速地说出得数，并说说你使用的是哪句乘法口诀。

7×8=   6×9=  5×8=  8×9=

12÷3=  15÷5=  6÷2=  8÷4=

12÷6=     10÷5=     18÷3=      24÷6=

二、情境导入

师：每年的六月一日是什么节日？

生：“六一”儿童节。

师：为了准备这个属于我们小朋友自己的节日，我们班的同学们，都忙坏了，瞧，他们在干什么呢？（出示P48情境图）

三、探究新知：

1、师：看图时我们可以从上到下来看，同学们仔细观察，他们有的在-----

生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备心形气球。

师：同学们观察的真仔细，下面我们去第一组看看他们都准备得怎么样了！（课件出示例1）

2、教学例1。

师：从图中你发现了哪些数学信息？

①学生观察后说出；

有56面小旗，挂成8行，

你能提出什么问题？

小组内讨论，提出的问题？讨论后指名汇报。

生：平均每行挂几面？

② 师：谁会列式？

板书：56÷8=□

③    组织学习；

师：想一想，我们以前学过用2-6的乘法口诀求商的方法。除数是几，就想几的乘法口诀。那么，求56÷8的商是几，应该用哪一句乘法口诀呢？

汇报交流；

  计算56÷8时，想：（ 七 ）八五十六。

师：当我们选择了正确的乘法口诀求商后，再观察算式中缺的是几，那么商就是几。比如这个算式中缺了7，所以商就是（七）。

板书：口诀：（七）八五十六

④变换一个条件：“如果要是挂成7行呢？”学生独立计算；

⑤ 学生全班交流；

   56÷7=8     想：因为七八五十六，所以56÷7的商是8。

板书：七（八）五十六

师：同学们仔细观察这两道除法算式，你发现了什么？

生：它们的被除数相同，但除数和商的位置交换了。并且它们使用了同一句乘法口诀求商。

师：大家说得真好，今天我们就来学习《用7、8、9的乘法口诀求商》

板书：用7、8、9的乘法口诀求商

师：教室里挂上五彩的小旗，是不是漂亮多了呢？我们去其它两组看看他们又给我们的教室准备了哪些漂亮的装饰呢？

3、组织学生解决第二、三组小朋友的问题，学生同桌讨论完成后交流汇报。

师：从图中你知道了什么？

生：第二组的同学做了49颗     ，平均分给7个小组，————？

你能提出什么问题？

指名学生提出问题。平均每个小组分几颗？

师：谁来列出算式？

生： 49÷7=7 

师：你是怎么算的？

生：因为七七四十九，算式中缺7，所以商是7。

师：第三组的小朋友在做什么呢？

生：我们带来了27个     ，每9个摆一行，————？

让学生练习本独立完成。先提出问题，再列出算式。

指名汇报。

  列出算式是： 27÷9=3  因为三九二十七，算式中缺3，所以商是3。（课件出示）

4、归纳小结。

师：我们在计算除法算式时，先看一看，除数是几，就想几的乘法口诀。另外，为了方便今后同学们计算，老师送你们一首《乘法口诀求商歌》，跟老师一起念：算除法，想乘法，口诀缺啥就商啥。

二、 实践应用：

1、师：下面老师要检查一下同学们是不是掌握了今天所学的知识，请看大屏幕。

书上的做一做。

2、速度训练：

（1）小猪吹泡泡

师：小猪看到大家学的这么认真，高兴地吹起了泡泡。（出示课件：小猪吹泡泡）

依据课件出示的泡泡，快速说出每个泡泡上的除法算式。指名说算式。前面六道题指名回答，剩下的几道迅速写在本子上。

（2 ）小鸟回家

师：哎呀，时间不早了，小鸟说它们要回家了，我们一起把小鸟送回家吧。

（出示课件：小鸟回家）

师：你们依据小鸟口中的算式卡片，判断它们分别住几号房子，老师指向一只小鸟时你们用打手式的方法判断，比如：21÷7=3这只小鸟住3号房子，你们就打3的手式。

3、拓展练习：

（1）小猫要来考考你！

口÷7=口   口 ÷口=8

（2）请你来帮帮老师。思考题

有40包糖, 最少拿出几包后, 可以平均分给9个同学？

五、总结

师：说说通过今天的学习你有什么收获？