教学目标:
1. 能借助注音及注释读准字音,读通文意。
2. 能抓住描写人物形象的词句,想象故事细节,用自己的话说说这个故事。
3. 熟读课文,与同学交流对文中人物的看法。
教学过程:
一、导入语。
师:同学们,大家会背很多苏轼的作品吧,老师来背上句,大家背下句。师:不识庐山真面目,生:只缘身在此山中。师:欲把西湖比西子,生:淡妆浓抹总相宜。师:这都是苏轼的诗,我们再来对对苏轼的词,明月几时有,生:把酒问青天。师:这是苏轼的词。苏轼的作品分为诗、词、文章、题跋。什么是题跋呢?题跋是书写在字画、书籍、碑帖等上的文字。今天我们并不是第一次见,比如我们以前学的《惠崇春江晚景》写在画上面,我们就叫题跋。 今天,我们再来学习一首苏轼的题跋《书戴嵩画牛》。
二、自读自悟解文本
1.请同学们根据课本上的注音和注释,自读课文。要求:
(1)读准字音,用“/”画出长句子的停顿。把课文通读两遍。
(2)同桌互相听读,讨论、修正读得不准的字音和不恰当的停顿,把有疑问的地方圈出来。
2.指名读,正音,师范读。
书/戴嵩画牛
蜀中/有杜处士,好/书画,所宝/以百数。有戴嵩《牛》/一轴,尤所爱,锦囊玉轴,常以自随。
一日/曝书画,有一牧童见之,拊掌大笑,曰:“此画斗牛也。牛斗,力在角,尾/搐入两股间,今/乃掉尾而斗,谬矣。”处士/笑而然之。古语有云:“耕/当问奴,织/当问婢。”不可改也。
3.学生自由读熟课文。
4.齐读
5.练习生字:轴 曝
三、整体感知:生自由读课文,借助注释和插图,说说课文讲了什么吧!
1.同桌一起探讨分析每句意思,一生读,找生解释
2.同桌两个互说,一人读文言文,一人说意思
四、分析人物,想象细节讲故事
1.对戴嵩的《牛》,杜处士和小牧童表现出了不同的态度,请你读课文,用“________”画出描写杜处士态度的句子,用“ ”画出小牧童态度的句子。
杜处士:有戴嵩《牛》一轴,尤所爱,锦囊玉轴,常以自随。
小牧童:一日曝书画,有一牧童见之,拊掌大笑。
2.想象细节讲故事
(1)杜处士对《牛》图“尤所爱”,请你想象一下他的表现,试着描述一下。
a他可能这样夸赞这幅画:......
b他可能这样爱惜这幅画:......
c他还可能......(仿句)
3.牧童“拊掌大笑”是什么样子的?试着演一演,边读边表现出牧童的神态和动作。
4.牧童为什么“拊掌大笑”?(生读原文,翻译,加入自己想法讲故事)
戴嵩画的《牛》,两牛牛角冲撞,相斗正酣,而牛尾摇摇摆摆,似很悠闲。牧童看到此画,根据他的经验,牛在相斗时两角发力,尾巴应该夹在两条大腿之间,不可能摇晃起来的,画作违背了生活实际,所以会笑;加之他是一个天真无邪、无所顾忌的孩子,所以会“拊掌大笑”。
5. 由此可见牧童的什么精神?
善于观察
敢于向权威挑战
6. 面对牧童的质疑,杜处士也笑了。你觉得他是怎样笑的?试着写一写杜处士的表现和话语。
7. 由此可见杜处士是一个什么样的人?
敢于应战 乐于接受别人的意见
五、再读文本思启示
师:其实,两牛相斗两种情形,既有“尾搐入两股间”,也有“掉尾而斗”,但并不意味着牧童意见是错的。其实牧童是细致观察的,只不过受古人获取知识经验渠道的狭窄所限,他未能见到两牛相斗的不同情形。全文凭借这一老一少揭示了一个道理:耕当问奴,织当问婢(板书)
试补充填空:
耕当问奴,织当问婢
放牛当问________
画牛当问________
题跋当问______
_____当问________
2.延伸思考:会“问”就够了吗?从这个故事和苏轼的评价中,你得到了什么启示?
从杜处士角度的收获:要谦虚,乐于接受正确意见;
从戴嵩角度的收获:做任何事都应该尊重事实,不能想当然;
从牧童角度的收获:要注意观察生活,做生活的有心人。
六.作业
1.阅读其他的题跋作品,和同学分享你的体会。
2.查找后人对戴嵩画作的评价,和同学交流
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