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【教学内容】

人教版小学语文一年级下册第2课。

【教学目标】

1.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3.喜爱春天，有主动积累词语的意识。

【教学重点】

1.识字、写字。

    2.正确、流利地朗读课文，感受春天。

【教学难点】

喜爱春天，有主动积累词语的意识。

【资源分析】

1.微课动画。

2.燕子、麻雀、黄鸳的头饰。

【信息技术呈现形式】

利用多媒体课件，创设情境，引导学生积极参与课堂；播放课文动画课件，吸引学生学习兴趣。

【教学时间】2课时

【教学过程】

第一课时

（一）创设情境，引出新课

1.导语：春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊！咦，下雨了！听—— 

2.利用多媒体课件展示春雨，并配上春雨声。 

3.展开想象，用“春雨像……”练习说话。

课件出示画面：像线似的春雨在飘落。认读“线”。

4.说说春雨声是怎样的？

微课出示画：春雨沙沙响

（此环节，通过播放动画课件，吸引学生学习的注意力。）

（二）以境助读，品读第一自然段

1.师激语：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？

2.课件出示第一自然段。

（1）学生自由读。

（2）指名读，师生共同评议。

3.春雨像什么？想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？

（1）引导学生再读第一自然段，读好“沙沙沙，沙沙沙”。（配乐）

（2）联系实际说说，你在雨中最想做什么？

4.课文哪里还写了春雨的声音？

读一读，找到区别。第一段和最后一段比较朗读。

（三）初读课文，引出课题

    1.创设情境：听，谁来了？（放鸟叫声）噢，原来来了几位小鸟朋友。咦，它们唧唧喳喳在说什么啊？

2.初步感知2～5自然段。

白板出示自学指导：①读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。②看看我们的小鸟朋友叫什么名字？③它们在干什么？

3.交流：①我们的朋友叫什么名字？学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。②它们唧唧喳喳地在干什么？

4.出示课题：春雨的色彩（引导学生读好课题。）

（此环节，通过微课创设情境，带领学生走进课文。）

（四）学习生字

    1.我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好办法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样？

2.课件出示带拼音的生字：

 线　论　趣　题　底　颜　淋　洒　滴　油　欢

（1）学生自由拼读。

（2）带拼音齐读后去拼音齐读。

（3）同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。 

（4）开小火车读生字，用“欢”“题“”滴”组词。

3.在这些生字宝宝中你发现了什么？ 

让学生自由说。例“：淋、洒、滴、油”都有三点水“；线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等。 

4.游戏巩固。

课件出示“摘花”游戏。

（此环节，游戏激趣，检测会认字的掌握，让学生体会到成功的喜悦。）

（五）细读课文，感知课文

     1.把生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想：我们的朋友各自说春雨是什么颜色的？

2.反馈，学生回答，教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书“绿红黄”。

(六)精读课文，理解感悟

1.在这些颜色中，你最喜欢春雨是什么颜色的？选择你喜欢的颜色美美地读一读。边读边想，小鸟为什么要说春雨是这种颜色的？ 

2.学生自由读。

3.品读美句。 

（1）谁能读一读你喜欢的颜色，让同学们都能感受到你是真的喜欢。

（2）指名读、比赛读3～5段，师生共同评议。

（此环节，课件配乐，检查学生读文，让学生体会到阅读的快乐。）

（七）指导写字

1.白板出示本节课要写的字“你”“们”。

2.请学生读一读，说说这两个字有什么相同的地方？

3.请学生在书上各描一个，看看写的时候要注意什么？

4.教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。

5.指名在白板上练写，展评。

（此环节，白板展示汉字的笔顺，重点笔画，清楚明白。让学生在白板上展示，体会到书写的快乐。）

（八）作业布置

1.抄写生字“你、们”各3个，组一个词。

2.读生字5遍。

第二课时

（一）复习导入

1.认读生字。

2.介绍自己最得意的记字方法。

3.猜字谜：

皇帝要穿新衣，骗子搬来织布机，可缺了一样东西？（线）

林子里有水。（淋）

雨点落在西瓜上。（洒）

４.找出同偏旁的字：

三点水　草字头　单人旁　绞丝旁

5.认读词语。

6.口头组词：滴　欢　题

7.完成书上读读说说。

（二）巩固生字，组词 

春雨娃娃还带来了美丽的春花，让我们摘一摘。 

1.课件出示：线论趣题底颜淋洒滴油欢。（个别读—小老师带读—集体读） 

    2.出示生字卡片“滴“”欢”“题”，学生组词。比比谁是“组词大王”。 

3.读一读书上“读读说说”中的词语。 

4.任意选择生字；分小组互相组词。

（三）读好3～5自然段，感受春雨的美 

 1.在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，田野里飞来一群小鸟。（出示挂图：三只鸟儿在田野中）这群小鸟在干什么呢？（它们在争论一个有趣的问题。） 

（1）你从哪里看出来的？齐读第二段。

（2）在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗？怎么争论的？

结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争论”。想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争论的吗？这群鸟儿在争论什么问题？

2.自由读3～5自然段。

    3.集体交流。学生读，教师板书：

燕  子　　绿色的

小麻雀　　红色的 

小黄莺　　黄色的

4.理解小鸟眼中春雨的色彩。你喜欢哪只小鸟？你最喜欢谁，就把谁说的话多读几遍。

    A.你能把小燕子的话读一读吗？为什么这么读啊？（出示：春雨是绿色的……柳枝也绿了。）其他的小朋友能试试吗？

B.自由读感悟。说说你还知道了什么？

C.你们觉得这情景怎么样？（美）那你们能把这种美表现出来吗？（自己试读，指名读，评议）喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。

A.你最喜欢谁说的？说说理由，用上“因为……所以……”。

    B.指导朗读。（微课展示教师诵读技巧）

5.角色表演，感受春雨的美。

过渡：同学们，你们想争论一下吗？现在，你们都是可爱的鸟儿，“小燕子“”小麻雀“”黄莺”赶快飞到你的好伙伴身边，告诉他们春雨是什么颜色的？

（1）组成四人小组，请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。

（2）指名小组练习，评价，再指名表演。

（3）请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。

6.互相评价，加深感悟。

（1）小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说得对，所以争论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？

（2）请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。

（3）再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。

7.春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？与同桌伙伴一起找一找吧！

(1)同桌一起找有关词语并圈画出来。

(2)指名汇报，（随机点击课件中课文里的有关字，“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。）

(3)认识：“淋、洒、滴、油”（课件出示：淋、洒、滴、油）

你发现这些字的规律了吗？（点击课件：“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。）住它像这样的字怎么记们？

8、分角色演一演对话，注意争论神情和语气。

（四）美读第六自然段雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。

1.指名学生朗读课文的最后一个自然段。

2.请你打开书，自己读一读。思考：春雨为什么下得更欢了？

3.体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别。 

（五）指导观察，学会写字

1.我会写（课件出示：写于田字格中的“红、绿、花、草”）认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？

2.范写，弄清笔顺。（微课演示“绿”的笔顺，注意左下的笔画。）

3.学生试写，利用实物投影仪评议。

4.学生书写，展示作品，点评。

（六）小结

播放微课：植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。

1.想象说话，激发对春雨、对大自然的爱。 

（1）春雨真美！给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？会落到什么地方呢？

（2）按句式说一说。春雨是（　　）。你们瞧，春雨落在（　　），（　　）就（　　）了。

（3）小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！那春雨到底是什么颜色的？

课件出示春雨姐姐的话：亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。

2.画一幅画，展现春雨的色彩。 

    3.从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。

（此环节，播放与春雨有关的微课，让学生加深对春雨、对课文的理解。）

（七）作业布置

1．写生字“你、们、红、花、绿、草”各3遍并组词。

2．读课文3遍。

八、板书设计

春雨的色彩

小燕子（图）　　绿色

麻雀（图）　　　红色

小黄莺（图）　　黄色