教学目标:
1. 能借助注音及注释读准字音，读通文意。
2. 能抓住描写人物形象的词句，想象故事细节，用自己的话说说这个故事。
3. 熟读课文，与同学交流对文中人物的看法。
教学过程:
一、导入语。
师：同学们，大家会背很多苏轼的作品吧，老师来背上句，大家背下句。师：不识庐山真面目，生：只缘身在此山中。师：欲把西湖比西子，生：淡妆浓抹总相宜。师：这都是苏轼的诗，我们再来对对苏轼的词，明月几时有，生：把酒问青天。师：这是苏轼的词。苏轼的作品分为诗、词、文章、题跋。什么是题跋呢？题跋是书写在字画、书籍、碑帖等上的文字。今天我们并不是第一次见，比如我们以前学的《惠崇春江晚景》写在画上面，我们就叫题跋。 今天，我们再来学习一首苏轼的题跋《书戴嵩画牛》。
二、自读自悟解文本
1.请同学们根据课本上的注音和注释，自读课文。要求:
(1)读准字音，用“/”画出长句子的停顿。把课文通读两遍。
(2)同桌互相听读，讨论、修正读得不准的字音和不恰当的停顿，把有疑问的地方圈出来。
2.指名读，正音，师范读。
书/戴嵩画牛
蜀中/有杜处士，好/书画，所宝/以百数。有戴嵩《牛》/一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
一日/曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰:“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾/搐入两股间，今/乃掉尾而斗，谬矣。”处士/笑而然之。古语有云:“耕/当问奴，织/当问婢。”不可改也。
3.学生自由读熟课文。
4.齐读
5.练习生字：轴 曝
三、整体感知：生自由读课文，借助注释和插图，说说课文讲了什么吧！
1.同桌一起探讨分析每句意思，一生读，找生解释
2.同桌两个互说，一人读文言文，一人说意思
四、分析人物，想象细节讲故事
1.对戴嵩的《牛》，杜处士和小牧童表现出了不同的态度，请你读课文，用“________”画出描写杜处士态度的句子，用“ ”画出小牧童态度的句子。
杜处士：有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
小牧童：一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑。
2.想象细节讲故事
（1）杜处士对《牛》图“尤所爱”，请你想象一下他的表现，试着描述一下。
a他可能这样夸赞这幅画:......
b他可能这样爱惜这幅画:......
c他还可能......（仿句）
3.牧童“拊掌大笑”是什么样子的?试着演一演，边读边表现出牧童的神态和动作。
4.牧童为什么“拊掌大笑”？（生读原文，翻译，加入自己想法讲故事）
戴嵩画的《牛》，两牛牛角冲撞，相斗正酣，而牛尾摇摇摆摆，似很悠闲。牧童看到此画，根据他的经验，牛在相斗时两角发力，尾巴应该夹在两条大腿之间，不可能摇晃起来的，画作违背了生活实际，所以会笑；加之他是一个天真无邪、无所顾忌的孩子，所以会“拊掌大笑”。
5. 由此可见牧童的什么精神？
善于观察
敢于向权威挑战
6. 面对牧童的质疑，杜处士也笑了。你觉得他是怎样笑的?试着写一写杜处士的表现和话语。
7. 由此可见杜处士是一个什么样的人？
敢于应战 乐于接受别人的意见
五、再读文本思启示
师：其实，两牛相斗两种情形，既有“尾搐入两股间”，也有“掉尾而斗”，但并不意味着牧童意见是错的。其实牧童是细致观察的，只不过受古人获取知识经验渠道的狭窄所限，他未能见到两牛相斗的不同情形。全文凭借这一老一少揭示了一个道理：耕当问奴，织当问婢（板书）
试补充填空：
耕当问奴，织当问婢
放牛当问________
画牛当问________
题跋当问______
_____当问________
2.延伸思考:会“问”就够了吗?从这个故事和苏轼的评价中，你得到了什么启示?
从杜处士角度的收获：要谦虚，乐于接受正确意见；
从戴嵩角度的收获：做任何事都应该尊重事实，不能想当然；
从牧童角度的收获：要注意观察生活，做生活的有心人。
六．作业
1.阅读其他的题跋作品，和同学分享你的体会。
2.查找后人对戴嵩画作的评价，和同学交流
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