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教学过程：

一、 听音乐进教室。

　　聆听：2/4拍的《森林狂想曲》-----进入教室。

　　 老师带领身体和拍手动作进入。

二、声势练习

    1．师声问好。

　　师：（老师要非常兴奋的表情）同学们好，美妙的音乐带给我们无限的幻想，下面我们开始今天新的课程!同学们今天的精神状态特别好，我相信这节课我们一定会上得非常开心！今天老师要带领同学们去一个美丽的地方，但是去到这个地方前你们必须先通过两个趣味练习。

　　2．发声练习（按照学生常规站姿双脚分开与肩同宽）

　　A、听唱长音

师：现在老师要弹一个单音，请大家用“蓬”的声音唱出来，而且唱得时间要长。| 6 - - -   |  6 - - - ||

　　B、听唱短音

　　师：现在老师再弹琴，你听听是长音还是短音？用“蓬”音来唱。

　　声：立刻会说出短音。

　　6  6 6  6  1 | 6  6 6  6 1 | 6  6 6 6 1  ||

蓬  

三、节奏练习

1、声势练习

出示节奏：

① X  X X  X  X   ︳X  X X   X  X ‖

  加上念词

  蓬  得得  蓬  蓬︳蓬  得得  蓬 蓬‖

② X  X X   X   X ︳X   X X   X  X ‖

   X  —   —  —︳X  —   —  —‖

③ 加上旋律（老师弹琴）看词唱出来。

师：“蓬得得蓬蓬”表现了人们要去远方旅行远去时的脚步声，所以要越来越轻！

四、导入歌曲

　　1．看加拿大白桦林图片导入。

　　师：下面老师要揭开这个美丽地方的神秘面纱了。这地方美吗？这就是加拿大的白桦林。大家注意了，老师在图片里面设计了一个机关，同学们要睁大眼睛看里面都有什么。先请一个同学上来动动老师的鼠标给同学们点击图片。同学们可要看图片快速抢答啊！

　　生：学生们的情绪又高傲了，抢答图片上的问题特别积极！

　　（图片先后出现了狮子、猴子、长颈鹿、海狸、麋鹿）

　　师：我想这些小动物的生活在白桦林里一定非常开心，同学们也非常喜欢这些小动物，那么我更加相信这里一定是个好地方！

　　师：今天同学们一起来到这个美丽的地方，唱一唱那里歌《白桦林好地方》。

五、学习歌曲

　　1、聆听第一次。（播放录音）

　　师：欣赏完歌曲后，同学们说说你对歌曲的感受，包括歌曲速度啊，情绪啊，你能否听出歌曲是几拍的？

　　生：优美抒情的。歌曲速度是快速。是2/2拍的。

　　师：同学们说得都非常好，我们今天学习的歌曲就是2/2拍的。（现在用红粉笔在谱子上写上拍号，表示强调）

　　2、聆听第二次（看黑板谱子和歌词）。

　　师：再次欣赏歌曲的时候，请同学们看歌词，并且边听边用手打歌曲的强拍。

　　3、有节奏读歌词。

师：同学们读得真好，我们接着往下看谱子，你们看“蓬得得蓬蓬”这三小节的节奏在哪里见到过？对，刚才我们在前面已经学过的马蹄声。

生：在老师带领下快速正确地打出节奏。

　　4、聆听第三次

　　师：现在请同学们完整地听一遍歌曲，如果会的同学可以跟着录音轻声唱！

　　生：跟唱。（快速记忆）

　　5、跟琴慢唱。（让学生彻底熟悉）

　　师：大多数同学都能跟唱下来，歌曲速度很快，有的地方还需要慢慢唱，才能准确的唱好。那么现在请同学们试着再跟老师的钢琴慢慢唱一遍！把歌词唱清楚。

　　6．再次激发学生情绪演唱全曲。

　　师：刚才同学们唱得非常好，有个问题老师要说。

　　师：谱子上出现了f，这是什么记号？对，强音记好。试想这么美丽广阔的白桦林，如果你身临其境，那么多可爱的动物和你在一起，你会多开心啊，人在开心的时候是会兴奋得跳起来啊，你也想让更多的人知道这里的一切，所以你的声音一定要强！而mp出现在最后“蓬得得得蓬蓬”中，并渐渐变弱，又好像作者骑在马背上渐渐远去急切回到美丽家乡的身影。

　　师：因此你再次演唱的时候，一定要注意着两部分的区别，它们是不同的对比。

　　（如果歌曲速度唱的慢，再次强调仿佛自己骑在马背上，驰骋在美丽的白桦林里，并带领同学们做骑马，勒马缰绳的动作，要跟着节奏全身动起来，律动唱）

六、创新：

3．创编歌词

师：歌曲唱出了加大拿小朋友对白桦林美好的回忆和热爱。那对你们有没有什么启发？（可以唱一唱我们的家乡、母校）

师：同学们的想法很好，我们就不再课上创编和交流了，留到课下我们同学之间可以合作创编，下堂课我们交流。

七：延伸

师：美好的童年，美好的回忆！你还记得童年时唱过的歌曲吗？还有你能唱一唱你喜欢的关于童年的歌曲吗？

1．唱一唱喜欢的童年歌曲

2．说一说为什么喜欢这首歌曲

八、总结：

师：美好的童年为我们的一生奠定下了难忘的基石，带着美好的回忆我们一天天的长大，让我们伸天双臂、敞开胸怀去迎接更美好的明天！